工作室2022-2023学年工作总结

在2022-2023学年的工作室工作中，主要为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。让工作室每一位教师都得到较快较好的发展。

一、完成的主要活动与工作

1、开展了全县80多所学校的心理健康教育现状调研与督查。

心理健康教育阵地、专兼职教师队伍、开课情况，教育效果进行了学生座谈。

2、四月和五月共开展了三天中小学心理健康教育教师培训，从理论到教学实务、辅导操作较为系统的培训。

3、组织策划了全县“五二五心理健康月”活动，通过活动推动了各学校心理健康教育的全面开展和引发了学科教学对心理健康教育的重视与应用。

4、组织了中小学心理健康教育典型案例和情景剧的制作与评选工作，推出了14件作品到市参赛，并对每件作品作了精心指导，参赛作品分别获得3个市一等奖、4个市二等奖和6个市三等奖。

5、组织教师设计了101个心理健康教育教案，并评出了60个获奖教案。10个一等奖、20个二等奖、30个三等奖。

6、组织设计了8个心理微课，供疫情期间教师和学生使用。

7、分别到全县六个心理辅导站作了工作调研与工作会商，推动了各辅导站工作的起步与完善。

8、疫情期间，分别派出了两批次教师辅导疫情期间学生的心理问题，九月的一次安排了10位辅导教师为泸县学生服务7天，10月的一次有两位教师为叙永学生服务10天。受辅导的学生反映很好。

9、到城北中学、梁才学校等就学生出现的严重心理问题作专题调研与指导。应教育局要求，参与了梁才学校死亡学生家长的心理安抚工作。

10、组织了全县中小学生的心理健康教育筛查。

11、工作室同志对中小学学生开展个别心理辅导五十多人次，不完全统计。对主动、被动来访的学生耐心地进行了有针对性的心理辅导。

12、开展学生心理问题调研。疫情期间，到各中小学开展了学生心理问题的问卷调查与学生访谈。

13、制作疫情视频微课，供泸县各中小学使用。痴情期间，“中心”先后制作了十多个中小学急需的心理辅导微课，如《疫情期间如何和父母和谐相处》、《积极心态迎“开学”》、《巧用番茄工作法进行时间管理》、《心健康，新成长》、《“疫”起防疫，为心赋能》、《“疫”起努力，高效学习》、《面对疫情，如何让自己不恐慌》等。各学校使用后，效果显著。

14、积极开展团体心理辅导和个别心理辅导。在疫情一线对学生开展广泛的心理团体辅导，先后共开展团体辅导一百多场，让学生进一步重建了对疫情的正确认识和应具备的积极情绪。对学生开展个别心理辅导三百多人次，因疫情而产生的心理问题很多，对主动、被动来访的学生耐心地进行了有针对性的心理辅导。在整个疫情期间，提供了10位老师的电话，实行全天候24小时服务，满足学生随时求助的心理需要。

15、主动为叙永学生提供心理援助。国庆过后，叙永突发疫情，工作室派出了李在刚和黄琳两位骨干教师，到叙永学生集中隔离点，开展了为期10天的心理辅导志愿者工作。对700多名师生进行心理摸排，并为他们录制心理温馨提示语、放松指导语、放松音乐，用于缓解心理压力，进行自我心理调适；及时个别辅导了多名学生的心理困扰、心理焦虑、心理孤独等；对方舱点进舱工作人员做了简单的心理培训，并提示他们关注师生心理状态的关键要点。

二、活动成效

1、共同努力营造心育环境。

把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

2、工作室成员积极开展心理健康教育。

积极发挥工作室成员的心育作用，做好班级学生的心理辅导工作，解决学生的实际问题。在班级内开展形式多样，丰富多彩的心育活动，提高学生的适应能力，进而提高学生的心理健康水平。

3、重视成员成长与学生心理健康指导。

通过开展学法指导课等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。

4、用所学知识技能关注毕业班学生心理健康。

毕业班工作是学校的重点工作之一。关注毕业班学生的心理健康状况是也学校心理健康教育工作的重点之一。因此。我们针对九年级开展了《轻松迎考》的心理讲座。通过放松训练，学法指导等活动，帮助学生减轻心理压力，提高学习效率，轻松迎考。

5、工作室成员积极为教师心理健康服务。

为教师提供心理服务，帮助教师工缓解压力，调整状态，提高工作效率。特别关注班主任的心理健康状况，减轻精神紧张和心理压力。帮助教师学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。

6、工作室成员努力引导家长对学生心理健康的教育。

通过指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，提高自身良好心理素质，营造家庭心理健康教育的环境，引领孩子的健康成长。

总之，心理健康教育工作日益受到大家的欢迎和认可，体会着学生走出烦恼的喜悦感，感受着为学生家长带来帮助的满足感，为教师专业发展助力的成就感。我们深深感到心理健康教育工作任重而道远，还要加倍努力提高自身素养和业务能力，更好地服务于广大师生和学生家长。

在以后的工作中，进一步加强与教育局，特别是德艺股的联系；采取走出去、请进来等方式加强对成员的培训，进一步提高成员的心理健康教育理论与实践能力。