小学信息技术与劳动教育相融合的教学实践（玄滩小学：张先帝）

小学信息技术与劳动教育相融合的教学实践

     在我国社会主义教育事业中，小学教育是其中重要的组成环节，通过小学教育工作可以培养学生的学习习惯、提高学生认知能力，从而为学生的后续学习生涯奠定夯实的前提基础。而在小学信息教育工作当中，为了进一步促进教育工作的创新改革，需要加大力度促进小学信息技术教学与劳动教育之间的相互融合，从而在强化小学生信息技术能力的同时有效培养学生的劳动能力，使学生形成良好的劳动习惯，达到促进学生德、智、体、美、劳全面发展的目标。

一、小学信息技术教学与劳动教育相互融合的意义

小学信息技术教学是培养小学生信息技术能力的最为关键性一环，通过信息技术教学可以阻止小学生掌握丰富的信息技术知识、强化学生的信息能力，从而促进学生综合成长水平得到提升。而在此过程当中，为了强化小学生能力培养的实效性、提高小学信息技术教学的质量，可以适当性将劳动教育融入其中，从而使学生在认知互联网相关知识的同时能够养成良好的劳动习惯、培养学生的劳动品质。所以，需要在小学信息技术教学工作当中细致思考以及分析如何有效推进劳动教育与信息技术之间充分融合，形成劳动教育与信息技术教学之间相互协调的教学模式，有效引导小学生参与到信息技术相关知识学习以及劳动实践的过程之中，促进学生形成良好的劳动实践能力、强化学生的信息技术水平。所以，便有必要加大力度推进小学信息技术教学与劳动教育之间的充分融合，使二者之间能够相互渗透、互相辅助，共同完成对于小学生的教育引导，提高小学生成长发育水平的同时也能够帮助小学生奠定夯实的学习基础，养成良好的劳动习惯，从而促使小学生形成正确的人生观、价值观，使之能够成长为我国新时代中国特色社会主义建设事业的优秀人才。

二、小学信息技术与劳动教育的教学实践策略

在小学教育工作中，着重促进小学生德、智、体、美、劳全面发展是一项至关重要的教学任务，尤其在当前团队政策之下，加大力度减轻小学生学习负担是一项至关重要的教育目标，所以需要推进小学教学工作的创新改革。因此，在小学信息技术教学工作当中可以适当性融入劳动教育，以此有效促进小学信息技术教学与劳动教育之间能够同向进行，发挥出课程之间的协同育人效果，提高小学生信息技术能力的同时也能够有效培养其劳动品质，使之养成良好的劳动习惯，成长为新时代中国特色社会主义建设事业所需的高质量人才。总结来讲，在实际展开教育工作阶段可以适当先从以下几个环节推动小学信息技术与劳动教育之间的相互融合：

（一）丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣

在展开小学信息技术教育工作阶段，教师需要细致分析以及探索小学信息技术教育与劳动教育二者之间的契合点，从而在小学信息技术教学与劳动教育当中逐步摸索全新的教学形式，优化教学质量的同时也能够促进小学信息技术教育工作的创新改革，切实提升小学信息技术教育的质量。在实际当中，需要加大力度展开小学信息技术教学的设计规划，注重丰富课堂教学内容，以多元化的课堂教学内容激发学生课堂学习积极性，使学生更愿意参与到课堂各个环节的学习当中，有效培养学生的良好的学习习惯，提高小学生的课堂参与度。如：教师可以在课堂教学当中通过微课视频教学的形式展开对小学生的教育引导，以多媒体教学设备播放相关视频资源，在视频资源当中对于信息技术相关知识进行系统性的介绍，同样也可以在其中穿插一定的劳动教育内容，让学生能够充分认识到劳动的价值与作用，并且能够积极的参与到劳动过程之中，且跟随着教师的思路引导逐步进行班级当中的劳动任务，如：打扫班级、清理校园垃圾等，此外教师也可以带领学生走到校外充当志愿者进行业务劳动，通过这种形式不但可以保障小学信息技术教学顺利展开，同样也能激发学生对待劳动的兴趣，促进劳动教育的质量得到提升，且优化小学信息技术教学工作的实效性。

（二）完善课堂教学流程，培养学生学习习惯

完善课堂教学流程同样也是小学信息技术教学创新改革的最为关键性一环，通过该项举措可以保障小学信息技术教学的各个环节得到持续不断的改革，形成新颖的课堂教学模式，使学生在新型课堂模式的引导之下形成良好的学习习惯，优化小学信息技术课堂教学的质量与效率。在实际中，教师需要注重引领学生分步骤展开信息技术相关知识的学习，如：教师可以引导小学生学会使用IE浏览器、网络聊天工具QQ、利用BBS发布网络信息，引导学生逐步掌握windows系统相关基本操作，将以上各处教学内容融入到课堂环节中，使学生能够对于课堂知识的学习达到循序渐进、融会贯通的学习效果。此外，每完成一次课堂知识的学习也需要注重对学生展开思想引导，使学生意识到劳动创造价值的过程，同时将学习的过程类比为劳动的过程，使学生能够逐步意识到脑力劳动与体力劳动 的重要性，从而培养学生良好的学习习惯，更加优质的完成小学信息技术教学与劳动教育。

（三）注重课堂教学反馈，强化学生学习实效

构建起科学且完善的课堂教学评价反馈机制同样也是一项至关重要的措施，通过该项措施有利于强化学生学习实效性，确保学生掌握丰富的信息化知识，使学生更愿意参与到课堂知识的学习以及探索之中，有效优化小学信息技术教学质量、提高小学信息技术教学的水平。在实际中，教师需要着眼于劳动教育，在小学信息技术当中的融入，并且能够针对于小学信息技术与劳动教育融合的教学模式定制具有针对性的教学评价反馈机制，如：可以分别针对于小学生的信息技术能力以及劳动能力各项数据指标进行评价，从而通过评价结果反馈出当前教育工作中所存在的不足，并且能够在后续教育期间做出有效的完善，促进学生劳动习惯以及信息技术能力得到提升，切实优化学生学习实效，提高小学教育工作的质量与效率。

 综上所述，为了进一步提升小学信息技术教学的水平，并且能够有效培养小学生的劳动习惯，需要加大力度促进小学信息技术教学与劳动教育之间相互融合，使小学信息技术教学与劳动教育之间能够相互渗透、互相辅助，进而提高小学信息技术能力、培养小学生劳动习惯，达到高质量完成小学教育工作的目标。