《平行四边形的认识》教案 城北小学 向敏

泸县胡志伟名师工作室第六次集中培训活动研究课

活动时间：2022年6月17日

活动地点：泸县云锦镇石马小学

执教教师：向敏

学   校：泸县城北小学

课   题：平行四边形的认识

教学内容：西师版四年级下册教材70页例1，例2。

教学对象：小学三年级学生

一、教学目标

（一）知识技能

1.在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等、对角相等的基本特征。

2.根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。

（二）过程方法

1.使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，形成表象，进而发展空间观念。

2.通过剪一剪，画一画，拉一拉等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

（三）情感态度

1.感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。

2.通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

二、教学重点

平行四边形的特征（对边相等，对边平行，对角相等）

三、教学难点

平行四边形的意义（两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）

四、教学准备

（一）教师准备

一个能拉动的平行四边形，一个能贴在黑板上一平行四边形。

（二）学生准备

自己准备纸条（2根13cm，2根20cm，1根5cm，1根10cm）。

（三）老师帮学生准备

图钉4颗/组；点子图1张/生；平行四边形纸片1个/生；剪刀（同桌为一组）。

五、教学过程

课前活动：

1.认识老师

2.认识课题

3.老师变魔术

（一）情境引入

1.生活中你见过这样的图形吗？

2.师课件出示生活中的4幅图。

3.观察异同点。

有什么不同点（生：形状、宽窄、位置、大小）

有什么相同点（生：有4条边，有4个角，对边相等，它们的对边平行）

（二）探索新知

活动一：探索平行

1.什么是平行？（师课件操作讲解）

同一平面内，不相交的两条直线叫平行线

2.同桌合作操作判断平行线。（师带着生一步一步操作）

结论：两组对边分别平行

3.及时练习：判断是不是平行四边形？并说明理由。

结论：两组对边分别平行的四边形，是平行四边形。（板书，生齐读）

活动二：探索边的特征

1.生猜边有什么特征？

2.同桌合作：

（1）用尺子量一量每条边的长度，并作下记录。

（2） 发现：对边相等

活动三：探索角的特征

1.生猜角有什么特征？

2.师：怎样证明它的角是相等的呢？（课件操作用剪刀剪）

3.同桌合作：

（1）用剪刀，并把剪下的两部分重合在一起，再观察。

（2）发现：对边相等

活动四：探索特性

1.播放小视频。

2.钉一个平行四边形：同桌合作，选手的纸条钉出一个平行四边形。

3.发现：容易变形

活动五：探索关系。

1.刚才同学们长方形一拉就变成了一个平行四边形，那长方形是平行四边形吗？为什么？

2.我们可以得出一个什么结论呀？（长方形是特殊的平行四边形）

3.师板书：关系。用圆圈表示。

活动六：探索用途

1.问：生活中哪些地方也应用平行四边形容易变形的特性呢？

2.观看小视频：电动伸缩门、晾衣架、工厂里的升降机。

（三）全课总结

课件展示“知识树”。

（四）练习

1.画：在点子图上画出一个平行四边形。

2.想：要计算平行四边形的周长，你会量几次？为什么？

3.算：（1）已知两边求周长；（2）已知周长和一边，求出另外的三边。

4.思：平行四边形是轴对称图形吗？

（五）评价

跟大家分享这节课的收获。

六、板书设计：

                     平行四边形的认识

         两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。

关系：

               边：对边平行且相等

特征

               角：对角相等

      特性：容易变形