唐光利专题讲座：利用好群文阅读,发挥出“1+X”的效果（附PPT）

利用好群文阅读,发挥出“1+X”的效果

泸县天兴镇天兴中学  唐光利

2016年开始接触群文阅读教学，我就喜欢上了这种教学模式，还记得在进修校组织的群文阅读培训会上，我听了一节《不一样的青春》，给我留下了深刻的印象，刘老师通过关于青春的主题的类文阅读教学，让学生明白青春不仅是热烈的、有梦想的、充满活力的，还是迷茫的、苦涩的，让学生从不同的角度去理解青春，这样的教学很好地培养了学生的辩证思维。现在的孩子被很多家长视为掌上明珠，这样的氛围往往养成了自我为中心的思维模式，这样的教学可以帮助孩子全面看待一个事物，避免我认为是怎样，而不见他人认为是怎样的思维惯性。让学生从不同角度去看一个事物，这对学生形成正确的人生观、价值观、世界观是很有帮助的。

以前我讲莫怀戚的《散步》时，由散步升华到尊老爱幼的主题，我告诉孩子们，这是以小见大的写作手法，这样的讲解，学生们知道了什么是以小见大，但会不会判断，会不会运用，就难说了，而群文阅读教学就可以填补这个缺憾，“1+X”这种教学课模式，就可以及时进行类文阅读，让学生再次理解，然后从具体的文本中，找出这类知识的共性，最后内化成自己的知识，最终学生才能迁移运用，说一千道一万，不如让学生体验一回。群文阅读围绕某一主题展开，有效地将语文知识教给学生。而不是简单的灌输。

我深深地被这种教学模式吸引。取完经后，我便迫不及待地在班上开展群文阅读教学。

群文阅读，就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。这是拓展阅读教学的一种新形式，它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

我校作为泸县群文阅读实验基地，每学期都进行了群文阅读教学。如何有效组织群文阅读教学，成为我们教研的课题。刚开始我们在摸索阶段时，我们在“1+x”语文读本上，选取一些主题来开展群文阅读教学。后来对群文阅读教学有了更深的理解之后，为了有效地培养学生的语文素养，我们开始自己思考，结合我校学生的情况，编写群文阅读教案。经过几年的积累，我们语文组集群体智慧，编写了群文阅读的校本课程，虽然有诸多不足之处，但是包含我们对教学的一些理解、思考。再后来，我们开始在教材新课、复习课、名著阅读课、兴趣课进行不同课型的群文阅读教学。

这学期教授八下第四单元演讲单元时，我精讲了《最后一次演讲》后，便把《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》围绕议论文的三要素组织了一次群文阅读教学，让学生对议论文和演讲知识有了进一步的理解，接着就让学生根据所学写演讲稿，并在本班内开展演讲比赛。

我们的人教版教材编排，每个单元也是围绕某个主题展开，基本上每个单元可以设计一个主题的群文阅读教学。以人教版语文七下为例，第一单元是以名人事迹为主题，第二单元是爱国主题，第三单元讲述平凡的人物故事，围绕这些主题，我们可以设计群文阅读教学，从课内延伸到课外，达到举一隅以三隅反的效果。这样的教学教的是方法，教的是思维。“授人以鱼不如授人以渔。”

在初三复习时，罗雪平老师就环境描写进行专题复习时，她也采用了群文阅读的教学模式，上了一节《群文阅读之解密环境描写的作用》，让学生较全面地掌握了环境描写的各种作用，有效地掌握了这个知识点。群文阅读在复习阅读专题知识是很有效的。很多专题阅读复习，都可以用群文阅读教学来进行。

名著阅读是也可以用群文阅读教学模式进行。比如为了了解学生阅读名著《朝花夕拾》的情况，或明确一些知识点，也可以用群文教学的形式来引导学生阅读，我将《朝花夕拾》里有关老师的篇章或片段组合在一起设计一次群文阅读教学，分析这些老师的形象，谈谈这些老师对鲁迅的影响等。通过这堂课为示例，让学生从以下专题去阅读文本：1.专题一：鲁迅的童年；2.专题二：鲁迅笔下的人物；3.专题三：鲁迅的儿童教育观；4.专题四：鲁迅对真理和救国之路的探求；5.专题五：鲁迅与父亲的父子情；专题六：鲁迅笔下的动物。让学生选择其中的一些专题，带着任务深入阅读文本，围绕专题，整合文章或片段。这样可以将看似散乱的篇章，却有着一些关联，让学生学会整理同质文本。让名著阅读多了一些自己的思考。同时，引导学生根据不同的专题做书笔记或读书小报。老师对优秀的读书笔记和读书小报进行展评，进一步营造良好的阅读氛围。这样的群文教学更多的是一种阅读方法的引导，一种阅读整合的引领。群文阅读教学达成的效果是“1+X”。

诗词教学是一个难点，因为积累，因为年代久远，也因为阅历，很多同学不能真正明白诗中意，这学期，我们国学班开展了吟诵教学，让学生进一步感受诗词的魅力。让阅读变成有声的艺术!

群文阅读教学不仅仅是提高了学生的阅读水平，还可以辐射到其他学生活动，比如读书交流活动、读书知识竞赛、诗词诵读等，这些活动丰富了学生的生活，激发了学生的学习兴趣，拓展了他们的能力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在群文阅读教学路上，我仍需继续学习，努力提高自己的教学水平，力争呈现给学生一个精彩的语文课。争做罗志平三人行名师工作室所倡导的语文人：教出语文味道，做一个有灵魂、有温度、有诗意的语文人！

利用好群文阅读,发挥出“1+X”的效果PPT.pdf