罗志平名师工作室2021年度工作计划、2022年度工作计划、2021年度工作总结

泸县初中语文罗志平名师三人行工作室

2021年度工作计划

2021年，是我语文名师工作室的成立之年在不断耕耘收获、发展壮大的基础上，将继续根据学校领导对名师工作室工作指示和要求，本着“语文名师工作室要成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，全面推动泸县初中语文教学教研和改革工作。为了更好地开展工作，现计划如下：

   加强学习科研，提高业务素质，加快工作室成员的专业成长。   我们认为，一个团队组织能否发展壮大，能否有序高效地开展工作，取决于其成员的素质，因此如何进一步提高名师工作室成员的专业素质是一个迫切的问题和任务。加强个人专业素质成长，历来是本工作室开展工作的出发点和落脚点。

1、继续加强学习，提高理论素养  

先进的理论是教学和科研的先导；没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，要加强学习，不断提高自身和工作室成员的理论修养，始终占领理论“制高点”。  

2021年，本工作室将继续认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。本学年工作室将向各位成员分发叶圣陶、陶行知、王崧舟、李镇西等教育理论著作以及各类资料，不断提高成员的理论修养。要求每位成员每学期读一本与语文教学有关的专著或书籍，并撰写读书心得，进行内部交流。此外，寻求合适的时机，继续采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。

2、狠抓课堂教学，努力形成风格  

“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀教师必须具备的两个条件。本工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。工作室将继续不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。

2、积极从事科研，提高自身品位  

“教而不研则浅”，研究是名师工作室的要务之一和本质属性。名师工作室导师在自身积极开展教育教学研究的同时，要继续带动工作室成员自觉进行研究，要在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“研究出成效”。工作室将一如既往地督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文。工作室将要求本成员每人将至少撰写一篇教学论文。  

4 、课题研究方面，我们将继续进行“创新作文”课题的研究，计划于11月下旬进行一节作文指导的研讨课，召开一次课题研究中期汇报会，同时继续进行学生习作的收集整理工作。

5、完善网站建设，扩大影响和辐射

打造语文品牌，是本工作室工作重点。我们目标在于及时迅速地更新信息，将最先进的研究成果通过网络进行传播，同时通过一定的反馈系统，互通信息，搜集与传递数据，各取所需，共同发展，充分发挥工作室网站的展示、引领、激励和辐射等功能；同时也能使工作室突破时空界限，延伸教研教学空间，拓展思维方法，适应信息时代教育发展的要求，也有利于培养工作室内部善思考高素质的综合人才。

6、加强常规活动，建立健全组织机构，增补成员，积极扩大工作室影响。  

将继续坚持每月一次的业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。  

吸收外围成员，扩大影响力，本学年将发展一批老师为工作室的新成员。本工作室还将鼓励成员积极参与县组织教研活动，尤其注意加强与其他“名师工作室”的联系，努力为泸县初中语文教育多做一些力所能及的贡献。 

     泸县初中语文罗志平名师三人行工作室

2021年6月

泸县初中语文罗志平名师三人行工作室

2022年度工作计划

2022年，是我工作室开展工作的第二个年头，也是工作室最为关键的一年。为更好地组织开展工作，完成上级交给工作室的工作任务，本工作室对2022年度工作作以下规划。

一、  目标任务：

（一）专题读书：

1、语文教育理论著作：《叶圣陶语文教育论集》（电子书）《言语教学论》（李海林）

2、语文学科专业著作：古代诗歌散文，现代散文（参考图书，上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》《现代散文鉴赏辞典》）

3、学科教学研究著作：余映潮语文教育思想，王君“青春语文”及情境教学，程红兵人格教育思想，韩军新语文教育思想、李镇西民主教育思想等。（根据具体情况购书）

（二）语文教学：

1、工作室成员在校内（片区）每学期承担一次研究课教学，并作专题发言（讲座）；课堂随时开放；

2、工作室成员按月轮流上研究课，并做专题发言，每人每学期至少一次；

3、优质课送教下乡，每人每年至少一次；

4、指导青年教师，每人至少指导帮扶1名青年教师。

（三）教学研究：

1、每月整理一篇优秀教学设计（教案）；

2、每学期撰写1——2篇文章（教学经验论文、教育随笔、教育案例、教育故事、课例研究报告等）；

3、年内每位成员录制一节优质课光盘；

4、成员集体编写校本教材《初中生诗歌欣赏》，力争本年内编齐初中学生所用的6册校本教材；

5、收集整理优质教学设计，力争年内汇编出第二辑；

6、年内至少承担一个县级及以上课题研究，任主研，并开展实质性的研究。

（四）教育交流及考察：

1、主持人协调联系到外县（市）学校进行1—2次学科教育交流；

2、主持人协调联系工作室成员所在单位安排一次工作室外出学习；

3、工作室在时间、经费可能的情况下，分批次安排成员在年内参加一次有价值的外出学习考察活动。      

二、  活动安排

1、每月开展一次集体活动，主要形式有：读书心得交流、课堂教学观摩、经验论文（教学经验文章、教育随笔、教育案例、教育故事、课例研究报告等）交流、专题讲座、成员汇报一月工作、提交成果资料等。

2、成员间不定期相互随堂听课，每学期至少6次（工作室统一安排的除外）；

2、主持人每周听成员一节课（轮流），并提出研究意见；

3、联系成员参与县内学校的教研活动，每期1—2次；

4、根据县教体局名师工作小组计划，每学期至少安排一次名师工作室成员优质课送教下乡活动。

5、年内举办一次较大范围（片区、全县）的成果展示活动，如初中语文论坛、教改经验交流、课堂教学展示等。

三、工作措施及考核保障

1、联系聘请知名语文教育专家或特级教师作为工作室的顾问，为工作室提供学术指导和帮助。

2、积极配合县初中语文教育学会的活动，配合县教师进修学校的培训工作，以及县教科室的语文教学研究工作，整合资，为工作室成员的成长搭建平台、提供机会。

3、工作室为成员购买部分学习材料（图书、光盘等）。工作室本成员在年内的阅读书目见附件。

4、工作室主持人统筹安排活动，负责召集会议，并轮流安排每次活动的策划（组织）人，由活动策划（组织）人具体策划每次活动。

5、工作室实行项目牵头人负责制，牵头人负责设计方案、协调安排人员、收集整理资料等；每位成员均负责牵头一项工作，并安排人员具体完成，实行分工合作制。

6、工作室主持人负责联系协调成员所在单位领导，要求学校为成员的学习和工作提供必要的条件和经费保障。

7、工作室根据县上要求制定考核方案，并严格实行目标考核，作为评估管理的重要依据；每月登记成员各方面情况，每期进行一次总结考核；年底进行一次全面总结考核，未完成目标任务、进取精神不强、距离培养目标很远的实行退出制；具体考核方案（评价表）另制。

8、工作室活动经费根据县上要求实行民主公开管理，保证用于工作室开展活动中。

        泸县初中语文罗志平名师三人行工作室

               2022年1月

泸县初中语文罗志平名师三人行工作室

2021年度工作总结

时间飞逝，繁忙有序的2021年悄然而过。在2021年泸县第二批名师工作室领衔人遴选中，我被确定为遴选初中语文名师工作室领衔人。作为一名才疏学浅、名微身卑的普通乡村教师，面对这种殊荣，实感压力山大。为了不辜负领导的厚望，只得化压力为动力， “赶鸭子上阵”，以担当领衔人为契机，刻苦学习，努力工作。一年来，在上级领导与名师前辈的指导帮助下，“摸着石头过河”，大胆尝试，积极创新，较好地完成了本学年度的各项工作任务，取得一定的研究成果。现将一学年来的工作情况总结如下：

罗志平名师三人行工作室第一张“全家福”

1、明确价值取向，构建运行机制

至今为止，本工作室已面向全县初中语文老师先后招收了三批人员，一共有11个镇21所学校30名语文教师成为我工作室成员。这30位老师，基本上都是全县初中语文界的骨干，在自己的学校和所处片区都有相当的影响力，起着领头羊的作用。这30位成员的加入，可以说让我这“陋室”蓬荜生辉，力量倍增，为工作室以后的工作开展奠定了坚实的基础。

罗志平名师三人行工作室30名成员一览表

对于我担任名师工作室领衔人，我所在的学校领导十分重视，全力支持。一是减轻我在学校的兼职工作，让我有更多的时间和精力投入到工作室的事务上。二是给我工作室提供场地与物质保障，在学校教学用房并不充裕的情况下，专门腾出一间教室作为我的工作室，并配置齐备桌凳、电脑、多媒体一体机。三是全力支持我工作室开展活动，如需外出，只要不影响学校工作，学校领导都给与支持。

瓦子中学校长陈大文同志出席工作室活动并讲话

有了工作室，就需要进行工作室文化建设。首先，我将我的工作室取名为“泸县初中语文罗志平名师三人行工作室”，就是希望能够聚集一批骨干教师，互相学习，共同进步，为泸县教育高质量发展贡献力量。“你我他，三人行”， “共建共享，达己成人，做有灵魂、有温度、有诗意的语文教育人。”是我工作室的口号，也是我工作室的宗旨。达己，是提升自己，达己所愿。成人，是成人之美，成就他人，成就学生。作为教师，最为神圣的就是成就了一个又一个、一批又一批学生。有灵魂，就是有觉悟，有思想，有追求。有温度，就是有热情，有干劲。有诗意，就是我们语文教师，就要且吟且诵，亦教亦研，传承国学经典，教出语文味道，让诗歌相伴我们走向远方。

在工作室文化建设上，我给每位成员印制了工作手册，做了座位牌和吊牌，以及工作室的横幅、成员风采榜等，便于工作室开展活动所用。

工作室里的文化建设

为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，我工作室也拟定出相关的管理办法。工作室组建不久，就制定了科学合理、具有可操作性的三年工作规划和年度工作方案，逐步建立和完善工作室章程和与工作室活动相切合的例会制度、学习制度、研讨制度、考核制度、财务制度等管理制度，并严格按制度执行。制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学、网上学和交流等多种形式努力提高自己在教学上各个方面的能力。

‎工作室成员程宏发做专题讲座

二、积极开展活动，促进教师成长
‎    1、工作室活动常规化，促进教师反思
‎    我工作室不定期召开研讨活动，探讨教学新路子，对教学工作中的问题进行研讨，达成共识，扩大了名师工作室的辐射性。本学年的主要活动有：
‎    ①、2021年9月15日，我们在瓦子中学举行了工作室揭牌仪式和第一次集中研修活动，到会的领导有进修校罗永刚副校长、梁家元主任，语文教研员张永贵、陈婵等，全体成员按时参加活动。首先，作为领衔人的我给大家上了一堂别开生面的语文课：《语文，让生活更诗意》，我用我自己写成的一些诗词作为授课内容，现身说法，且吟且诵，生动而形象的向学生阐释了“什么是语文？”、“为什么要学习语文？”“怎样学习语文？”三个关于语文学习的核心问题。同时，这堂课也让与会师生真切地感受到诗词曲赋的魅力，体会到诗词写作给生活带来的美好感受，很好的践行了我“做有灵魂、有温度、有诗意的语文教育人”。

领衔人罗志平上示范课《语文，让生活更诗意》

听课以后，举行了工作室揭牌仪式。泸县“三名”工作室项目负责人梁家元宣读文件，进修校副校长致辞，泸县语文研修员陈婵、张永贵授牌，工作室成员代表付启英发言，全体成员庄严宣誓。在揭牌仪式中，我作为工作室领衔人，作了《且吟且诵，亦教亦研，向着名师再出发》的专题发言，安排布置了工作室近期工作任务。

在这次集中研修，陈婵老师对工作室的研究课题自读课文教学研究了给与了专门指导。什么是自读课文、自读课文的编写意图、初中自读课文的结构体系、教学现状和教学策略等，陈老师深入浅出，给全体成员作了细致讲解，起到了很好的示范作用。

工作室活动剪影
‎    

   ②、在这一年时间里，我们先后来到石桥镇石桥中学、泸县城北小学、泸县一中、天兴镇天兴中学开展专题教学研讨活动。至目前为止，我工作室已经组织开展了七次集中研修活动。每次活动均是全体成员参加，内容主要是观摩示范课、听专题讲座、进行专题研讨等，形式多样。每次活动都做到主题突出，宣传到位，精心准备，反复磨课，让工作室成员参加后有所收获，有所促进，有所提高。

③、我们还建立了QQ群、微信群、钉钉群，在群中我们经常研讨、交流。特别是我们还多次组织教师开展线上研修活动，每次活动围绕一两个教学问题展开讨论，各抒己见。通过这一学年的不断学习，我们工作室成员的团队意识在不断加强，每个人的业务水平都有了明显的提高，人格魅力更强。工作虽然辛苦，但我们很充实，我们每一个人都把教书育人当做了自己毕生的事业来做。

三、坚持课题引领，加强资源建设

为了提升工作室成员的科研能力，在县教研室、进修校的引领下，我们确立了《初中语文自读课文教学现状与推进策略研究》课题，获得县级立项。

工作室课题《初中语文自读课文教学现状与推进策略研究》开题报告会

自读课文的教学是语文教学的重要组成部分,与讲读课相辅相成,构成语文单元教学的整体。在统编本教材背景下，学界和一线教师注意到自读课文的重要性，开始着手对其定位教法进行探究，对现当代自读课文的定位、价值及教法解读不一，比较宽泛，缺乏系统性。我们工作室以自读课文教学为研究主题，就是要利用表格、调查问卷等形式进行统计和分析，研究统编本初中语文教材现当代自读课文选编情况，让教师清楚自读课文的编排情况，从而做出相应的教学计划。在相关理论的指导下，结合我县初中语文名师工作室，带动县内其他学校语文教师共同参与，形成初中自读课文教学研究的完整体系，逐步在全县加以推广。这既能使语文教师更深入地了解统编本现当代自读课文的教学成效，又能使语文教师在教学中避免重复试错。

工作室成员代传会作专题讲座

2021年，我工作室成员紧紧围绕自读课文教学这一主题，积极组织开展相关的调查研究活动，形成了一些研究成果。

真正的名师源自于课堂、根植于课堂。工作室成员以班级为活动基地，大力开展自读课文同课异构活动，真正实现了工作室成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源的共享，同时进行了对课堂教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。

同时，我们也充分利用进修校提供的工作室网站，加强资源建设。工作室每次组织开展活动，我们都将相关活动资料发到网站上，供大家借鉴参与，甚至直接运用。不仅是活动资料，就是老师们平时优秀的教学设计、课件、课堂实录等，我们也发布到网站上，方便大家学习借鉴。按照上级要求，我们积极完成“八个一”任务，即：①编设一节教案；②制作一节课课件；③设计一节课的创新性作业与评价试题；④命制一套单元练习题；⑤撰写一篇论文；⑥录制一节课堂教学视频；⑦做一次专题讲座；⑧开发一项校本课程资源。到目前为止，①—⑤项工作室成员都全部完成.
‎    四、传承中华民族经典，积极开展积极开展吟诵教学研讨

吟诵是吟咏和诵读的合称，是中国古诗文特定的、传统的展读方式，也是中国传统的读书方法，有着数千年历史。但是，在上世纪，受西方文化影响，吟诵在中国几成绝学。21世纪，国家高度重视吟诵的研究、抢救保护和传承工作，吟诵得以重返校园，重回课堂。为让更多的老师和学生知吟诵、会吟诵，传承和推广吟诵，我工作室确立了《初中语文古诗文吟诵教学策略研究》课题，于2021年10月29日在石桥镇石桥中学举行了开题仪式，得到工作室全体成员赞同和支持。

2021年10月29日在石桥中学举行《初中语文古诗文吟诵教学策略研究》开题报告会

教育大计，教师为本。为能更好地实施吟诵教学，在开题报告会后，我工作室就与泸县诗词楹联学会龙城诗社举办了吟诵与创作研究会，专门聘请全国普通话吟诵星火培训师范世彬、胡绍举对我工作室全体成员进行集中培训，学习吟诵基础知识与技巧，进行吟诵练习。

2021年10月29日在石桥中学举行的吟诵与创作研究会

培训中，工作室全体成员认真听讲，虚心学习，对吟诵基础知识有了初步的认识和理解。同时，大家还在胡绍举、范世彬、罗怀均等老师的示范引领下，一字一句、一腔一调地跟着练习吟诵，学习效果很是不错。

泸县诗书楹联学会龙城诗社理事、泸县二中高级教师范世彬作吟诵培训

为了便于老师们学习吟诵，我工作室专门购买了相关的吟诵资料，并为每位老师配发了吟诵教材。

为让老师们尽快学会吟诵，练好吟诵基本功，在10月29日开题报告与培训会后，我工作室随即组织开展“吟诵天天练”活动。此项活动是与泸县诗词楹联学会龙城诗社密切合作，由龙城诗社发起为期8个月之久的“龙城经典情·最美读书声”吟诵学习公益活动，龙城吟诵培训师按计划每周发布2篇诗文的吟诵示范录音和吟诵提示，供大家学习。我工作室成员根据录音和提示用心自学或练习，一周之内上传一首吟诵作品到群里交流，并由龙城诗社“普通话吟诵星火培训师”和有一定吟诵基础的志愿者适时根据自己目前所掌握的吟诵知识对大家的习作给予指导交流，以期尽快提高大家的吟诵水平。此项活动一经开展，我工作室全体成员就迅速加入到龙城吟诵群里开始天天学习吟诵，天天练习吟诵，学习兴趣十分浓厚。

“龙城经典情·最美读书声”吟诵学习公益活动公告截图

同时，我工作室也每天在微信群中向大家推送一首诗词的吟诵音视频，供大家学习借鉴和反复练习。而且每天推送的吟诵音视频，是同一首诗词多个吟诵者吟诵，就让老师们感受到吟诵的不同风格与自由行调，消除畏难情绪，让大家积极投入到吟诵学习中去。

我工作室每天推送吟诵音视频的截图

自吟诵学习活动开展以来，我工作室的老师们迅速投入到学习中去，朝也练，暮也练，很快地消除了大家对学习吟诵的畏难情绪，开始向龙城吟诵群里提交作品。

老师们在龙城吟诵群里积极提交自己的吟诵作品

对于老师们提交的吟诵练习作品，龙城吟诵群里的普通话吟诵星火培训师们总是及时给予鼓励和指导，各个学员也互相鼓励。特别是泸县二中的范世彬老师，对学员们提交的作品几乎是每个必听必评，详细指导，积极鼓励。由于自身工作就很重很忙，他很多时候都是深夜点评，令人无比感动。许多学员都感到，范老师如此辛苦地为大家搭建学习吟诵的平台，热心热情地为大家作指导，我们还有什么理由不好好学习，不好好练习呢？因此，自吟诵公益培训活动开展以来，大家对吟诵的学习热情越来越高，进步十分明显。

普通话吟诵星火培训师范世彬、王禹佳、余敏等对学员们的点评指导和热情鼓励

有了范世彬、胡绍举等老师的引领，我工作室成员积极学习，认真练习，收获很大。特别是石桥中学副校长程宏发，更是身先士卒，带头学习，在龙城吟诵群里第一个提交作品。工作室里年龄最大的老大哥、太伏中学的李志明老师，也是人老心熊，对吟诵的学习和练习一点都不落后。其余如谢祥珍、宁顺芳、付启英、徐明凤、李才文、陈兴珍、唐光利、罗雪平、聂华琴、卢定军等老师，都是十分积极认真地学习，按时完成学习任务，取得了很好的学习效果。通过近一个月的学习训练，我工作室全体成员都能开口吟诵，迈出了推广吟诵教学的第一步——教师知吟诵、爱吟诵、会吟诵。

工作室成员提交吟诵练习作品登记表

在这一年的时间里，还有一些工作室成员已经开始将吟诵引入课堂，让学生一起学习吟诵了。工作室领衔人、瓦子中学的罗志平老师，坚持每天在教室里播放诗词吟诵，让学生感受到吟诵的独特魅力。大同小学的万锡梅老师，积极主动地将吟诵引入课堂，引导学生学习吟诵，大受学生欢迎。云龙镇的宁顺芳老师，也是大胆地实施吟诵教学，已经让她班上的学生学会了多首诗歌的吟诵。

受诸多原有影响，其实我们的老师学习吟诵起步很是艰难。多数教师觉得自己嗓音不好，对学习吟诵有着不小的畏难情绪。但是，在星火培训师们的鼓励下，大家都很快地克服了畏难情绪，积极认真地开始学习和练习吟诵。一下学员甚至还用诗歌写出自己的吟诵感想，令人叫绝。

五、积极培育团队，工作初现成效
‎    一年来，参加工作室的教师无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。 回首一年来走过的道路感受到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学_时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”
‎    六、展望下一年的工作，我们信心百倍

在新的一年里：
‎    1、继续探索自读课文的教学模式。课堂是学生的主体，要为学生的终身发展服务，教师要成为一名导演，让学生充分展示自己，获得成功，让合作渗透课堂，卓越学生。

   2、争取带出一大批特色教师。要使每个工作室的研究人员师德修养、教学能力和科研能力达到高水平或得到较大的提升，特别是结合自己学生的具体情况和本人的特点，定位自己的特色，使自己成为“三师型”（即思想型、自主型、学_型）“三会型“（会上课、会交流、会反思）的教师。名师工作室每位成员至少要探索出一种模式课，并做好记录，成文发表，并创造三节精品课例、做三次专题讲座或交流，带出几个徒弟。
‎    3、推出科研成果。以“合作学习，减负增效“”为研究核心，着力构建课堂教学的学生自主模式，创建几种有特色的课堂模式，在理论和探究的层面进行升华，努力取得一批成果，并进行推广。
‎    4、引领一批轻年教师。以工作室为平台，以室内研究人员为基本队伍，加强研究人员的辐射力和感染力，吸引一批年轻教师共同参与，共同创造特色课堂，发展特色，真正体现名师工作室既是特色教师重要的发源地，又是优秀的具有新思想、新特色的青年教师集聚园、未来名教师的孵化器和学研究成果的生发场的基本思想。
‎    5、把读书当做第一精神需要。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，这是千真万确的真理。但平日学术功底的积累焕发的光彩，绝不限于“下笔”写文章一件事。一个终身学_的教师，在他的领域中左什么工作都会得心应手。以为家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学。身为教师，你必须一辈子成为学_者。只有再度成为学生，才能与时俱进，才能立于教改的潮头，才能适应新时代的教学改革。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为老师的我们要终身学_的模范，把读书当做第一精神的需要，本学期，我们将要求我们工作室所有教师从繁杂的事务中解脱出来多读点书，读经典、读名著、读专注。为学校、为老师、为孩子们创设浓烈的校园书香氛围，引导全体师生做一个读书人。
‎    以上权为本工作室前阶段的工作小结及下年的工作计划，自知非常粗糙，很不成熟，敬请诸位领导专家不吝赐教，更有待本工作室全体成员商榷和完善。

     泸县初中语文罗志平名师三人行工作室

2021年12月