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用吟诵破解古诗文教学之难 泸县潮河镇学校：卢定军 吟诵教学对我来说是一个陌生而全新的教学手段，在这一领域我纯粹是一个懵懂无知的“小学生”。下面与大家谈谈用吟诵破解古诗文教学之难的一些肤浅看法，如有不妥之处，请各位行家批评指正！一.正视古诗词教学的误区，不断创新古诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗词由于语言生动凝炼，意境清新深远，音韵优美和谐而脍炙人口。它是提高学生人文素养、培养审美情趣与能力、进行爱国主义和传统美德教育、丰富学生语言积累、提高...2021-12-22 -
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多形式多途径指导学习自读课文泸县福集镇龙脑桥初级中学校 付启英《义务教育语文课程标准》中指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在此理念的指导下，我平时特别关注学生的个体差异和不同的学习需求，注意爱护学生的好奇心、求知欲，从而激发学生的主动意识和进取精神。尤其在指导学生阅读自读课文时，常常通过多种途径采用多种形式进行教学，既提高了学生的阅读能力，又激发了学生的阅读兴趣。自...2021-12-22 -
自读课文：导让教学从容，思让课堂快乐泸县福集镇龙脑桥初级中学 李才文一、 自读课文的历史回顾20世纪80—90年代：分为讲读课文和自读课文。它彰显了师生在阅读教学过程中的不同地位和作用。 2000年开始启用的课标实验教材：精读课文和略读课文。精读——精读课的目标取向概括起来有以下三方面：一是得意，即理解思想内容，获得情感意蕴，受到人文熏陶等；二是学言，即学习语言文字，磨练语言实践能力；三是习法，学会阅读方法，培养独立阅读能力。在实际的教学中每篇略读课文用时只有精读课文的一半，教学时往往根据具体情况而只...2021-12-22
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