《四季》教学设计与课件

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《四季》教学设计

朱 益

一、教学目标

1.认识9个生字和折纹旁，会写“四”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文第一二小节。

3.了解课文内容和四季的美丽并仿照课文说话，产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文第一二小节。

三、教学难点

了解春、夏季节的特征感受美丽并仿照课文说话，产生对大自然的喜爱之情。

四、课时

    第1课时

五、教学过程

1.导入
    听声音、看视频，猜猜是哪个季节？分别出示秋、夏、春、冬(注意平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音)四个汉字，引导学生自主识字。观察、发现什么。夏和冬的折文,学生自主发现、自主学习。
    2.出示课题

（1）用一个词语形容“春、夏、秋、冬”，揭示课题《四季》。

（2）把黑板上的所有字词，用一句话表述出来。

3.学习课文

（1）自主读文

①播放朗读视频，学观察不会读的字词。

②自由朗读。要求读正确，涣通顺、读流利，不加字，不漏字。
      ③检查读书:春、夏、秋、冬。
    （2）理解课文内容
      ①做游戏:

出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片，让学生贴到春、夏、秋、冬四个字后面。
    ②学习春天:
     为什么要把草芽放在春天的后面。
     生读“草芽尖尖”，用手来做“尖”的样子，并用多媒体的“放大镜”功能突出“尖”字，让生观察其特点。学生发现：尖是由小和大组成的，小字的钩没有了。师：尖尖，两个字很可爱。要可爱地读。
     我们再来做小草芽:春天来了，草芽从黑暗的土地里钻出来了，小草芽你看到了什么？
     小草芽抬头对小鸟说什么？做个动作。
     把尖尖可爱的感觉读出来。
    ③学习夏天:
     读一读，干嘛把荷叶放在这里呢？
    “他”指的是谁？荷叶。再读读。
    荷叶是在对谁说话？为什么要对青蛙说？夏天的时候荷叶是一对好朋友。
    拼读青蛙两个字，认识虫字旁。
    （4）读第二小节。
    （5）图文结合，试着背诵描写“春天、夏天”这两小节诗歌。
    （6）开火车填空式背诵描写“春天、夏天”这两小节诗歌。
    4.当小诗人

春天有什么景物。老师出示图片桃花、柳条、西瓜，仿照课文说：    ___，他对_  _说:“我是  __。”(最好用上尖尖、圆圆这类词语。)

5.复习词语

出示本节课学习的词语、句子，生读。

6.指导书写 

1.你认为“四”字长得怎么样？胖胖扁扁的。

2.教师范写，学生描红、临写。

7.作业布置

把今天学习的内容背给好朋友听听。