刘玉梅名师工作室以自主互动，探究分享为理念，以“游戏为基本活动”开展工作研究工作，让孩子通过幼儿园“2+3”探究游戏课程中的缘起—我想—我知—我做—收获，促进幼儿身体健康发展、社会情感发展、人格完整发展。 1.游戏—幼儿自主：幼儿园“以游戏为基本活动”，在生活中，人们对于事情本身的探索会随着游戏情节的发展而被吸引，从而产生强烈的探究欲望，他们在活动中可通过自己的延长游戏时间、自主改变游戏材料和玩法、选择游戏场地以及游戏范围等，幼儿的自主性、创造性能得到充分的体现。 2.探究—师幼互动：互动意味着对话的构建，是同伴、师幼、亲子、幼幼之间的一种教育情境和游戏精神。每个游戏以个别、小组、集体等形式，促进幼儿的学习、经验、认知的获得，呈现出多方互动、共享交流的探究课程模式。 3.收获—价值生成：收获包含分享、总结、评价，通常表现为启发回顾游戏中存在的问题，分享游戏的感受，总结游戏的方法和成功之处，同时还要及时肯定、鼓励幼儿的分享及总结，培养幼儿的自主性，激发幼儿自信心，这样做会让幼儿对继续下一个游戏充满兴趣和期待。过程总的适时分享、总结及评价能帮助幼儿实现下一个游戏的生成。