如何把时政热点与知识观点相结合

如何把时政热点与知识观点相结合

——把握中考方向，浅析教学方法

泸县玄滩镇学校    万羽

杰弗逊曾说:“法律和制度必须跟上人类思想进步。”即坚持与社会发展相结合开展教学十分重要,而时政热点渗透是实现这个目标的重要条件。教育部对中考具体科目如何进行考试改革的指导意见指出:“道德与法治考试应着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力。”近年来，道德与法治学科中考最显著的特点，就是越来越突出社会热点和紧密联系学生生活实际，试题多以社会热点和生活实际为背景材料，考查学生运用所学知识分析解决问题的能力。“背多分”已经不再适应中考改革了。

目前，初中道德与法治课程中，教材仍然倾向于理论知识的表述，观点明确，理论性强，对农村学生来说太过于空洞，理解起来极其困难，教材知识与生活实际运用严重脱节。如何在教学中渗透时政热点，如何应对中考改革，引导学生把时政热点与教材观点结合起来，培养学生理论联系实际的能力，特别是在“双减”背景下，如何提高课堂效率，成为摆在任课老师面前的课题。

一、在初中道德与法治教学中渗透时政热点

初中道德与法治课堂，内容相对枯燥且乏味，在课堂教学中渗透时事政治新闻及社会热点话题，不仅能够让学习内容变得丰富多彩，也有助于帮助学生全方位了解社会生活，使他们更深入理解教材内容。时政热点作为教材的补充，更贴近时代发展新趋势，可让学生透过时政热点学习党的基本路线、方针和政策，在基于理论与事实相结合的基础上慢慢形成良好世界观、人生观、价值观，具备高水平的学科素养。同时，适时引入时政热点话题，选择符合学生兴趣，且他们熟悉的时政热点素材作为课堂教学内容，可促使他们慢慢形成主动探究新知行为，令他们有求知欲，积极开动脑筋，进入最佳学习状态，使课堂教学的有效性有所提高。

如何在初中道德与法治教学中渗透时政热点：

1. 课前时政播报（积累时政热点，拓宽学生视野）

常言道:“少年梦”托起“中国梦”。但是,学生对于新闻时事、社会热点的了解仅仅流于片面。针对这一种情况，可利用好课前三分钟时间，以“聚焦时政热点播报”为活动主题，每周安排一到两位学生利用课余时间搜集与教材知识相关的时政热点材料，再对具有代表性的时政热点材料进行整理，在班级进行一次新闻播报（能初略提及这些材料跟教材的哪个知识内容有联系就更好）。期间，要给予学生充足的自主学习时间，让他们在相对自由的空间里更多地接触时政热点材料，理解教材内容。课前时政播报，能够让课堂“活”起来，既拓宽了学生的视野，又培养了学生的语言表达能力、思维能力和搜集信息的能力。

2. 以时政热点为话题导入新课（时政导入，激发兴趣）

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在新课导入环节，巧妙引用时政热点引出新课内容，能更好的吸引学生注意力，让他们轻松进入到新课学习中，自觉学习新的知识。同时，时政热点引入可让课堂教学氛围变得趣味十足，能够改变以往说教形式的课堂导入法。但是，在利用时政热点进行新课导入时，要准确定位课堂教学内容，在准确把握时代脉络前提下向学生展示用心搜集的时政热点素材，完成新课导入任务。比如在讲《维护祖国统一》这个内容时，我以我国外交部抗议安倍最近发表的涉台言论导入，然后提问：我国外交部为什么要抗议安倍的涉台言论？解决台湾问题对我国有何重要意义？马上激起了学生兴趣，课堂气氛活跃起来。

3. 新课教学中结合教材内容渗透时政热点（热论时政，激活思维，活学活用教材观点）

时政热点，往往带着浓厚的时代气息，有着实践性、动态性特征。在教学中，适当引入一些时政热点话题，再组织学生以小组为单位，针对时政热点话题进行激烈讨论，让他们充分表达自己的看法和见解，教师再根据教材内容帮助学生理解。小组讨论活动中，给学生创造相对自由的时政热点评价空间，给予他们评论的权利，可促使他们产生强烈的求知欲望。对于时政热点的选择，要尽量与最新国家政策、社会热点有关，要贴合教材内容，以达到有针对性的课堂教学目的，让学生有知识探究的欲望。比如在讨论解决台湾问题，实现祖国完全统一的原因时，既涉及时政热点，又让学生联系历史和地理知识，做到学科整合，老师在学生发言后，引导学生在教材中寻找语句，归纳观点，回归教材。

4. 将课堂延伸到课外,举办精彩的课外活动（课外延伸，理解感悟，加深印象）

人之可贵在于能创造性思维，要想培养学生创新能力，让他们理解如何建设创新型国家，弄清科教兴国战略意义，在《创新永无止境》一课教学时，可组织一次制作时政手抄报课外活动。活动中，要求学生自主搜集与最高科学技术奖、最新科技成就相关的时政热点，用科技创新方面时政素材绘制时政手抄报。当学生明确了活动目的，了解了活动要求以后，他们将开始认真的进行手抄报绘制。通过这一次课外活动的组织，学生们从中理解创新的重要性，自觉培养创新精神。理解创新的重要性，是本节课的教学重点，通过渗透时政热点很好地促进了本节课教学目标的达成。

二、在中考专题复习中强化训练知识观点与时政热点的结合

在新课教学中渗透时政热点，让学生不觉得思政课的枯燥，知道可以用教材观点解释社会现象，但面对材料分析题的书面表达，很多学生就傻眼了。学科语言的表达，教材观点的运用成为学生答题时的难点。那么，道德与法治中考时政热点专题怎么复习呢?下面介绍本人在教学过程中获得的一些经验、方法，希望能给老师、学生今后的中考复习带来点帮助。

（一）关注热点， 精选专题

中考时政热点每年都在变化，必须根据需要确定热点问题。时政热点，通俗地说就是国内外重大时事、新闻、党和国家的重大路线、方针和政策。中考时政热点内容涉及方方面面，十分繁杂,时政热点选多了增加学生的负担，选少了达不到预期的效果。要进行有效学习，必须根据实际需要进行筛选，确定若干重点专题。

那么哪些时政热点重要呢?

第一、贴近中学生生活实际，涉及未成年人的重要政策、通知、规定等。近年来中考命题密切联系学生生活实际，涉及未成年人健康成长的政策、法规等是近年来命题的重点之一。例如,今年的“双减”非常值得重视。

第二、与教材内容密切相关的热点时政。在全国各地中考道德与法治试题中，时政热点是命题的重点，与教材内容密切相关的热点时政更是中考的重中之重。比如“人民至上，生命至上”，第二个百年奋斗目标，特别是今年的十九届六中全会，直播带货等。

第三、地方时政热点。查看近年来全国各地市中考政治试题，结合地方时政热点的题目占有一定的比重， 体现乡土化的特点。这就要求我们在复习过程中除了要关注国内外时政热点外，还要关注地方热点。比如：“9.16”泸县地震，泸州高铁正式运行等。

（二）掌握专题复习的方法

俗话说:“授人以鱼，不如授人以渔。“做什么事情，只要掌握了正确的方法，才能事半功倍。时政热点复习也是一样，要讲究方法。那么，在教学实践中如何复习时政热点专题呢?我认为要把握好以下几个方面:

第一、把握时政热点问题与教材的结合点。

题在书外，理在书中是近年来中考道德与法治科的一大特点。时政热点问题本身往往不是中考考查的内容，而只是作为背景材料为设问提供一定的情境，热点问题的出发点都是围绕课本的，体现课本的一些观点、知识，最终分析和解决问题的知识都可以在课本中找到。因此，在确定好时政热点，得到相关的材料之后，要回归教材，找好切入点，弄清楚时政热点与课本哪些知识点有联系。在专题复习实践中我是这样做的:确定热点材料后，问学生该热点材料体现课本的哪些知识点、观点，学生思考后，要求学生在课本中找出来，使学生明确时政热点与课本知识的关系，这样还可以训练学生的发散思维，如果学生找不出或找不完整，教师再归纳补充完整。比如十九大总结党的百年奋斗取得的成就，可以用教材P3的语句表述，再归纳后面提到的习近平新时代中国特色社会主义的伟大成就。

第二、明确热点材料所要考查的问题。确定好热点材料，回归教材后，最关键的是要让学生知道此热点材料考什么，怎么考。要让学生明确这些，我认为要培养学生的问题意识，根据热点材料设计有针对性的问题。然而，道德与法治的问法多种多样，怎样才能避免重复，精选好的问法呢?其实道德与法治中所有的问题都可以归纳为这三个问题，即“是什么”，“为什么”，“怎么办”。

首先，“是什么”问题。是什么就是通常所遇到的热点材料说明了什么，说明了什么道理，体现了课本的什么观点，举例说明等。

其次，“为什么”问题。为什么这一问题和原因、理由、意义、作用、必要性、危害、影响是一致的。在设计问题时，要根据时政热点的需要设计一个问题就可以了。

再次，“怎么办"问题。此问题就是如何解决问题。此问有很多相同的问法，如请提出你解决办法的建议、怎么做、如何解决、点子、对策和启发等。在设计这一问题时，要注意选好角度。 例如，为实现第二个百年目标该怎么做?可以从不同角度提建议。

（三）精选习题练习，提高答题能力

每个热点专题复习结束后，最好选择一些有针对性的练习让学生操练。习题的来源可以从资料中精选，也可以由教师自己编制、设计。在精选设计练习题时要根据当地中考的要求选择题型。近年来与时政热点联系比较密切且占分比较多的主要是分析探究题。学生做练习题过程中，教师不要干预，让学生独立思考，自己解决。学生完成后，教师应多检查，以便发现问题，及时地有针对性的解决问题。通过做练习使学生更加明确专题知识的要求和目的，同时也培养学生的审题能力，分析问题和解决问题的能力，以此提高答题能力。

（四）做好应考的充分准备和方法指导

从平时的练习中可得知，一些学生失分的原因并不是不懂，而是缺乏应对的方法、经验、技巧等。因此，在复习时要注意对学生进行答题方法的训练和指导。如:注意审题，看清楚热点材料及问题要求；学会看分答题，答案要点与分值成正比；答题要使用学科语言，不要口水话；语句要完整通顺等。