读书心得：读刘淼《作文心理学》

读刘淼《作文心理学》

泸县石半丁名师凿璞工作室    姓名：谢丹

高万祥老师曾经说过：杂文像臭豆腐，闻着是臭，吃着却香；我说：理论书籍像骨头上的肉，虽然难啃，却别有滋味。然而却有很多人因为啃骨头麻烦，索性弃之而选择成片成片的肉，虽则方便，但却失去了历经艰辛后的一番感悟和喜悦。

最近，由于论文写作的需要，我不得不开始阅读从图书馆借来的关于“写作”的理论性书籍，刘淼的《作文心理学》就是我“自愿地”、独立地看的第一本理论书籍，全书200页左右，我却前前后后看了8天左右，既没有小说那样引人入胜的情节，也没有散文那般精妙的语言，进度着实提不起来。

幸好，我还是把它看完了，而且收获还不小。当然，要说有多深刻的体会和对自己有多大的提升，那肯定是没有的，因为像这样的理论书籍，看一遍是完全不够的；但是由于需要看的书很多，时间却有限，容不得我再细看第二遍，但我看得还算比较认真，而且还做了一定的归纳总结，收获还是不小。

（一）“知其所以然”

   还记得高中的时候，我语文成绩一般，作文水平更是一般。每次作文课上，老师要不是让列提纲，就是让修改；我却常常不列提纲，直接下笔写，还得意洋洋地说：我不用列提纲就可以写出来。当然，老师让修改的时候，我也是一副得意的样子说：我的作文没有需要修改的地方。读完刘淼的《作文心理学》后，我才知道自己当时在“写作”上的问题是多么严重啊：不会构思，不会列提纲，也发现不了自己存在的问题，更不用说自我修改了！每次老师给全班同学朗读某某同学的优秀作文时，我也觉得别人写的好，可我却不知道具体好在哪里？

   以前就知道“构思”“拟提纲”“口头作文”“读写结合”“自主修改”等说法，但我却不知道这些做法到底有什么好处？更不用说这样做的原因了。我的印象里，语文老师教给我的“语文”知识是很少的，反正现在回忆起来也仿佛没有可供回忆的内容一样；我记得老师强调过“列提纲”，可我当时却不知道这样做得意义和好处到底在哪里？自然也就没能养成这样的习惯。我知道肯定是我自己的原因，但我觉得高中语文老师也难辞其咎：若是他讲解的足够清晰，足以让人认识到其重要性，难道我们不会去努力学习、模仿吗？我高中时可是个认真听话的好孩子啊！

   这就给我提了个醒：在语文教学中，不能只给学生讲具体的方法和策略，还应简单、明了地道出这些方法策略的理论依据和现实依据，让学生充分认识到这样做的科学性和重要性，进而引起他们学习的兴趣和坚持下去的信心；当学生不了解其原理和重要性时，他们往往是不会深刻记忆和合理使用的。

   读完这本书以后，我习得了很多写作常识和策略，不仅“知其然”，更重要的是“知其所以然”。这仿佛就是一台机械，当你目睹了其生产的全过程，你就能更好地理解它、使用它。纵然过程很痛苦、很煎熬，但经历了一番寒彻骨后，你就会发现自己摘到的梅花格外地香。

（二）“看见了自己”

刘淼的这本书从心理学的角度来研究写作过程和写作教学。对于书中引用的优秀教学案例，我都会反复看上几遍，对我的作文教学很有所裨益；而对于书中阐述的关于写作的常识，我往往会结合自己的实际进行对照、反思，结果是发现了自己存在的一大堆问题。

“年幼的写作者很少有人运用构思这一策略，他们只会拿起笔来就写。随着写作能力的发展，他们的构思活动才开始逐渐出现，但也只是局部的构思；而成熟作者则会自觉地运用构思策略，写作前会仔细推敲题目，认真考虑写作目标，并舍得花费时间用于构思特别是用于全局性构思。”

  “作文目标有三种水平：意义交流的目标水平、意义表现的目标水平和避免出错的目标水平。意义交流的目标水平，指作文着写作的目的在于与读者在思想、情感上进行交流；他们关心文章的结构、意义，关心同读者的交流，能够写出适应读者需要的文章。意义表现的目标水平，指作文者写作的目的在于表达自己的思想情感；他们的作文侧重于内容，但缺乏交流意识，具有自我中心的特点。避免出错的目标水平，指作文者仅仅以写作中不出错误为目标。”

  “对小学低年级学生而言，由于他们所掌握的文字知识尚不足以将自己所说的话记录下来，因此单纯的口述后记录并不适用，但运用口述+任意方式的记录（文字、拼音、符号、图画等）+表达指导则可以有效地提高作文质量。”

  还记得本科毕业的那年，我在成都做了一份兼职，辅导一位三年级学生的作文。那个小男生的水平很差，让他讲述一件他自己经历的事情，他也讲不清楚，写的话更是省之又省，几句话就写完了。也许是我不了解三年级学生的平均水平，这也许是三年级学生普遍的正常水平吧！小学多写“写人记事”的小短文，上了两三次课后，凭借自己的直觉，我让说一件他做过的最开心的事情，然后再让他回忆事情的细节，引导他说出来，然后再让他写下来；教学效果还不错。读了刘淼书中的这段话，才知道自己当时还“歪打正着”，那凭直觉的做法，竟还符合一定的常识的理论。

所以阅读这本书，让我看见了自己：看见了自己教学中的合理性，也看见了自己写作中存在的不足。但愿我在以后的学习工作中，能够将在书中习得的知识加以充分、合理地利用，才不枉作者的呕心沥血，也不枉自己的废寝忘食。

还有很多骨头需要去“啃”，希望我能有一口利索的牙，还有一定的方法技巧，能将骨头上的肉获得个七八分，就足矣。