读书心得：《普通高中语文课程标准（2017年版）》心得体会

《普通高中语文课程标准（2017年版）》心得体会

暑假即将结束开学之前，为迎接新学期的到来，我又将2017年版的《普通高中语文课程标准》找出并认真研读，其中关于培养学生的“文化自信”的内容让我深有感触。

《课标》中修订工作基本原则强调，“培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”，这段文字告诉我们语文人要坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。

首先，在语文课堂教学中重视对学生的文化熏陶和浸染，如高中教材里面具有代表性的名人名篇：有坚守气节、热爱自然的陶渊明的《归去来兮辞》，体现豁达的人生态度的苏轼的《赤壁赋》，人在不顺的时候要多读书的归有光《项脊轩志》，体现“无为”道家思想的老子《逍遥游》及传达儒家思想的孔子的《论语》等。这一系列的文本要求教师在课堂教学中要设计实践活动，在活动中学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生的过程，也将语文课程内容与学生自身成长进一步融合，从而引导学生形成热爱生活、奋发向上的人生态度，形成为己、为人、为国、为世界担当的使命感和责任感。引导学生深入地分析文本的同时，抓住这些优秀传统文化精髓，将文化自信潜移默化地深植于学生的内心深处。

培养文化自信的途径除了传统文化的熏陶，还有革命文化和社会主义先进文化的浸染。在语文教材课本中，体现革命文化的篇目有《过秦论》《赤壁赋》《沁园春•长沙》《红岩》等，从这些篇目的教学中，引导学生把握文中的内容结构，分析人物形象的性格特征，结合文章的写作背景，抓出文章的中心主旨，让学生从革命文化的学习中树立文化自信。还可从教学实践中理解和把握学习的规律，养成习惯，形成学力。另外，课堂设计要变“教”为"导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解”学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移，培养学生的文化自信。

另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关，进而，从社会生活的文化气息中培养学生的文化自信。这就提醒我们必须继续由封闭开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂,挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是"语言+普通教具+现代媒体”。

通过对《课标》的学习，我深深的认识到，作为一名高中语文教师任重而道远，传承中华文化，培养学生文化自信的任务是艰巨的。在语文课堂的日常教学中，重视引导学生通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，这样，才能增强学生的文化自信；同时，积极引导学生理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化，为国家的发展，民族的振兴尽一份微薄的力量。