教学论文：新课程背景下关于高中语文课堂教学的思考和实践（魏顺俊）

新课程背景下关于高中语文课堂教学的思考和实践

泸县四中 魏顺俊

一、新课程背景下高中语文课堂教学中的问题

在新课改的背景下，高中语文课堂主要出现了以下典型问题：首先，新课程改革的开始，由于对新教材的陌生，对新课标理解程度有限，对新的考试评价方式的模糊把握，很多一线教师难以在有限的精力中将新课程标准的精髓、教材编写者的意图、学生考试命题者的想法、学生的学习发展状态规律和自己的教学体验与反思进行反复的综合性思考，使得教材虽然是“新”的，但是教师们在进行老教材中的篇目的讲解过程中，容易完全沿袭曾经的备课和讲授思路，忽视大单元教学和学习任务群的整合性思考；其次，在进行新的教材篇目的授课过程中，不能够进行足够科学的预设，甚至片面强调活泼的课堂氛围，而过多地牵涉与课堂教学无关的内容，造成了教学时间被浪费，学生学习效率不高；还有一些教师在进行教学的过程中，只形式化地进行小组讨论的方式来进行课堂教学，一堂课下来少则“讨论”3、5次，多则7、8次，学生们不得已将“讨论时间”变为“闲聊时间”，缺乏研讨的专注性和生成性，这不仅降低了课堂教学的效率，更使“研讨”这一重要的课堂教学方法在学生们意识中被“轻视”。

二、新课程改革对于高中语文课堂教学的新要求

首先，教师要在教学理念上做到“与时俱进”[3]。在传统的课堂教学中，教师是主导者，但是在新课程改革中，教师应该扮演好引导者。应该提供恰当的“情境”，使课堂上的学生自由地发散思维，表达想法，给学生提供必要的表达的机会和展示的空间。

其次，教师要时刻把握课堂教学节奏。在课堂教学中，教师要时刻关注学生的一举一动，用诸多学生能够接受的方式进行注意力的引导和张弛的控制，要注意保护学生的自尊心。同时，针对不同的教学点，要适时融入一些有趣的游戏或者故事，保持语文教学课堂的活跃性。

再次，课堂教学的重点应该更加有针对性。语文教师要能够抓住重点，实现课堂上的有效互动，这个互动包括老师与学生、学生小组之间、学生个体之间，还有教学内容和学生之间。高中的教学压力较重，教师要适当帮助学生减压。教师应该针对这几年的高考内容进行细致的研究，在平时的练习中着重培养学生某几个方面的能力，而不是采用题海战术，造成了学生更大的压力。

最后，对于高中语文教学，教师要把握好学科核心素养的要求，尊重每一名学生的差异性特征，促进学生个性化成长。要能够挖掘并放大学生的闪光点，让学生能够在自身优势和兴趣的基础上展开语文学科的学习，树立学生的自信心， 培养学生的积极性。

三、关于高中语文新课程改革课堂教学的实践方法

（一）合理运用多媒体。运用多媒体能够使课堂氛围活跃， 如果用的得当，能够在一定程度上锦上添花。但是很多教师在进行语文课堂教学的过程中，容易忽视对语言文字的直接体会、弱化对于文本的“生成性”和“独特性”的体验追求，反而追求课件的精美和相关“情镜”的直观式的“再现”，反而降低了教师进行授课的效果。例如有的教师在进行《春江花月夜》这首唐诗的课堂教学过程中，采用了复杂的电脑视频音频动画设计，确实让学生们“看”到了“美景”，但是同时也对诗歌自身文辞的“情境”生成造成了毁灭性的破坏。

（二）合理运用小组合作完成教学。新课程要求教师与学生的地位不再像传统教学过程中的关系，而是要进行地位上的变化，要求教师转变为引导者地位，而学生要成为学习的主体。在教师进行教学的过程中，需要注意采用新的教学手段，使学生能够在教学过程中体现其主体地位。因此，在教学过程中，合理地应用小组合作的学习手法是非常好的办法。在进行选择性必修上册《<老子>四章》的课堂教学时，教师可以将以下任务分配给学生，让各小组在“老子其人”“《老子》其书”和课文中的“四章”进行或者其他名句中做出选择，最终让各个小组围绕着某个主题，进行研读思考，并形成文稿。

（三）合理采用表演的方式进行教学。在传统的语文课堂教学中，学生除了朗读课文、回答教师的问题，几乎没有其他的方式进行“讲话”，而在新课程的要求下，教师可以通过课堂的教学模式，使学生成为课堂的主体，参与进课堂教学之中，从而提升学生的学习热情，完成对于高中语文新课程的改革。例如，在教师讲授高中语文必修下册戏剧单元的诸多作品的时候，我们组织学生进行了前后两场共9幕戏剧的展演，并成立“风华正茂戏剧社”，学生们在进行尝试了文学作品的精读之后，分别成立不同的剧组，并在全校进行演员角色的“海选”，各个剧组有的对作品进行高度的模仿再现，有的进行适度的改编重现，有的受到启发进行戏剧的续写……通过这样的教学形式，使课堂氛围得到了提升，学生对于学习语文的积极性也提升了，还激发了学生的学习热情，给予有表演欲望的学生一个能够展示自己的平台，完成了高中语文的教学改革[。

（四）合理运用微课平台进行教学。在信息技术已经高度被应用于各个领域的今天，高中语文进行新课程改革也要与时俱进，引入微课平台，使微课平台能够走进高中语文教学，为高中的语文教学带来新的生机。例如，很多学生学习《屈原列传》《赤壁赋》《鸿门宴》等篇目时，都对于古文中的实词、虚词掌握得不好。现在教师使用微课平台进行教学后，学生就可以针对自己不会的实词与虚词和语法进行反复的学习。如果仍然无法理解掌握，学生还可以通过微课平台上的在线互动模块进行咨询，通过线上咨询的方式让学生在学习过程中出现的难题迎刃而解，提升了学生的学习效率与学习效果，也完成了语文学科的新课程改革策略。

四、结束语

新课程改革关系到民生国本，高中是学生人生中至关重要的一个阶段，高中阶段的语文课堂教学决定了学生的语文整体素养和“立德树人”根本任务的落实，因此，一线教师作为关键责任人必须承担起时代责任，勇于探索，锐意改革，时刻反思，不断完善，使高中语文的课堂教学成为学生们物质丰富的知识宝库和水草丰茂的精神家园。