教学论文：高中语文群文阅读现状及解决对策探索（陈艳)

高中语文群文阅读现状及解决对策探索

摘要：本文针对高中语文群文阅读现状及解决对策进行探索，从而结合自己教学实践经验，来从利用信息技术优势，丰富阅读教学内容、立足教材阅读内容，开展单元整体阅读、合理拓宽阅读外延、积极开展课外阅读三个方面入手，来提出几点教学建议，希望为相关阅读参考者提供一定的帮助。

关键词：高中语文；群文阅读；信息技术；立足教材；阅读外延

高中语文作为语文学习的关键时期，一直以来都是很多教师和家长关注的重点教学阶段，而由于目前高中语文群文阅读教学当中缺乏良好的教学资源，导致部分教师在群文阅读教学当中很难有效开展多元化教学策略的实施，以至于趣味阅读教学效果并不理想。为此，教师在高中语文群文阅读教学当中，应当及时针对学生的实际情况来结合教材资源开展多元化教学策略的探索，才能够推动学生在高中语文群文阅读学习当中提高阅读学习能力，帮助学生完成语文阅读学习任务，以此来为以后的群文阅读学习发展开启一个美好的开端。

一、利用信息技术优势，丰富阅读教学内容

由于传统高中语文群文阅读教学多以学生在课下开展阅读学习为主，需要运用学生大量的时间，且学生在课下阅读过程中就需要付出一定的精力来寻找相关阅读内容，这样严重压缩了学生在高中阶段的学习生活。为此，教师应当通过借助信息技术优势来丰富阅读教学内容，让学生可以通过借助信息技术来延伸性阅读学习，帮助学生在课堂学习过程中，提高学生的便捷性和高效性，推动学生在信息技术的加持下完成群文阅读学习任务。

例如在《百合花》阅读教学环节，由于本篇课文具有良好的历史故事阅读特点，因此教师在本篇课文教学当中，可以首先借助信息技术来对本篇阅读内容的知识点进行系统化直观呈现，教师可以首先借助图文结合的方式，来对这篇课文中呈现的青春之美和人性之美进行展示，在展示过程中帮助学生深挖其中的阅读精髓，以此来推动学生在信息技术的加持下，减轻阅读学习负担，提高学生的阅读学习效果，帮助学生能够对于不同的阅读内容来进行深入性学习，从而达成对学生语文素养的培养目的。而等学生阅读学习结束之后，教师可以借助信息技术，来对本篇课文作者的其他文章进行课上放映，来让学生欣赏作者不同的写作风格，以此来拓宽学生视野，丰富学生的阅读学习体验。

二、立足教材阅读内容，开展单元整体阅读

高中语文阅读教材作为高中语文阅读学习的主题内容，教师在高中语文课堂开展群文阅读教学时，为了帮助学生能够更好的积累阅读素材，教师在课堂教学当中应当立足于教材阅读内容，开展单元整体阅读实践，这样不但能够帮助学生对不同的阅读文章题材有一个基础的知识串联，同时还能够巩固课堂阅读学习成果，让学生在课堂学习过程中能更好的积累知识点，让学生通过串联的方式来提高阅读学习效率，减轻传统阅读学习压力，帮助学生完成阅读学习任务。

例如在必修上册第七单元阅读教学时，由于本单元的阅读内容，比如《故都的秋》+《荷塘月色》多为借景抒情的阅读类型内容，教师在本单元教学当中，可以首先挖掘本单元不同文章的阅读特点，让学生进行对比阅读，让学生在对比当中能够发现不同文章的美。比如由于本单元内容是自然情怀，教师可以用对比的方式对于两篇课文进行对比分析，让学生发现不同课文文章中的写作手法的不同之处和相似之处，让学生既能够在对比当中提高写作能力，同时还能够帮助学生更加深入性地完成阅读学习任务，推动学生有一个良好的阅读学习体验。

三、合理拓宽阅读外延，积极开展课外阅读

高中语文阅读作为令很多学生头疼的阅读部分，教师在日常教学过程中不但要重视对于教材内容的有效深度挖掘。同时还应当重视对于学生如何进行课外延伸阅读的研究，通过开展延伸课外阅读，不但能够帮助学生在课堂学习过程中完成基础阅读学习任务，同时还能够拓展阅读资源，丰富学生的阅读学习体验，让学生在课外阅读实践当中满足阅读学习需要，为学生接下来的语文学习发展积累丰富的写作和阅读素材，让学生不再恐惧阅读，敢于直面阅读，形成高效性的学习实践过程。

例如在《雷雨》节选教学时，教师为了帮助学生能够对于课文内容有一个深度挖掘和学习，教师可以通过借助雷雨话剧剧本的方式让学生在课上进行延伸阅读。由于《雷雨》本身就是曹禺所创作的话剧，因此教师通过让学生在阅读学习过程中运用朗诵的方式进行延伸阅读，不但可以帮助学生能够感受到话剧的独特魅力，同时还能够让学生积累丰富的阅读兴趣，让学生通过延伸的方式来对于阅读内容和课文有一个深入性的理解，从而为接下来正式开展学习实践奠定一个良好的基础。

总而言之，教师在高中语文课堂开展群文阅读教学当中，应当结合学生实际情况，开展多元化教学策略的探索，才能够帮助学生提高阅读学习能力，完成阅读学习任务，为以后阅读学习发展奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1]蔡丽云. 探群文之妙，悟阅读之道——高中语文群文阅读教学研究[J]. 天天爱科学(教育前沿),2023,(02):126-128.

[2]王文枝. 基于核心素养视野 探索高中语文群文阅读教学[J]. 名师在线,2022,(36):70-72.