思维引领 导图再现

泸县林萍名师工作室简报 第7期

第7期

泸县林萍名师工作室          　　　2021年 08月 13日

思维引领 导图再现

卷首语

专题展播

教师感言

结束语

卷首语

思维导图让人类重新认识大脑，如同霍金让人类重新认识了宇宙。  

——《泰晤士报》

未来之路将由会思维导图和脑力开发的人来引导!  

                    ——比尔盖茨（1995年）

面对思维还没有成熟的中小学生，学科多、各学科之间逻辑

思维方式差异大，将复杂的逻辑思维问题可视化，简单化是当代教师的首要任务。

专题展播

泸县林萍名师工作室以“课堂教学”为主阵地，主张“为思维而教”，工作室追求“教得轻松，学得愉快”，以“立德树人”为目标，主研省级课题3个、市级课题2个，县级课题1个，培育师生健康快乐成长。

2021年8月13日晚八点，工作室全体成员围绕课题研究，通过cctalk平台开展在线论坛活动，在线听众558余人次。 

专题展播一

第一位展播的老师是工作室领衔人林萍老师，她分享的专题是《思维导图在数学教学中的运用》。以任务驱动为中心，以丰富的教学实践案例、多姿多彩的学生作品为例，深入浅出的分享了思维导图“缘起、概念、绘制、运用”等内容，并重点就思维导图在课题研究、辅助教学、日常生活等方面的运用做了详尽的讲解。

“任务驱动”——手绘或软件绘制思维导图

“内容导航”——研修内容和目的明确

“检测导图”——教学范例可视化

“拆字导图”——活在当下赢在未来

专题展播二

第二位展播的老师是梁家元老师，他分享的专题是《学科思维导图原理及应用》。梁家元老师用大量的实例系统地阐述了学科思维导图原理及学科思维导图在小学数学中的应用。

梁老师说，学科思维导图是一种以思维导图为雏形，借鉴融入其它思维可视化技术的原理及方法，在中国基础教育阶段学科教学场景中通过长期理论及实践研究演进出来的，在运用学科知识体系建构及学科问题解决的过程中，自觉接受学科教学逻辑约束，使零散的学科知识结构化、隐形的学科思维显性化。旨在促进深度学习发生及学习者心智发展，实现整体教学效能提升的图示方法/技术。

“黄金分割”——实例解析绘制学科思维导图的程序

“认识三角形”——实例解析结构化总结                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

“整除导图”——洞察概念理不清，学科根基不牢的问题

“圆的认识”——知识体系建构启发联想

“比较数的大小”——解题建模程序性思考

将学科思维导图工具与学科教学有效融合，是“思维发展型课堂”的有效教学策略。学科知识都是有结构的，把它提炼出来，便清晰易懂，比这个更重要的是建结构的过程，我们坚定地相信：只有让能力长在学生身上才是师者最大的成功！

专题展播三

  赖以苹老师以多边形的面积为例，从四个方面具体地谈到思维导图在小学数学教学中的实践：

1.课前巧用导图，粗构知识脉络；

2.课中导学妙用导图，掌握知识重难点；

3.课后研学趣用导图，激发学习主动性；

4.课外展学活用导图，构建知识体系。

赖老师建议教师可以依托学生已有的知识和技能构建自己的思维体系，建立“知识构架图，”实现教学相长。

评课分享

玉峰小学的王路王老师主要从五个方面交流了她的学习分享：示例课导图层次逐渐递进，体现重难点;新颖丰富的思维导图，为学生提供多元的选择；引导学生亲自经历，探索思维导图的过程；重视学生的学习过程，培养学生积极的情感态度；为我所用：引导学生由浅至深构建知识结构思维导图。

石桥小学韦小南老师谈《学科思维导图原理及应用》的思考，分别从学科思维原理和学科思维导图应用谈及自己对梁老师这节课的感受，提出对概念的理解，思维导图要体现重难点等。

教师感言

【林丽 海潮学校】梁家元师带来的学科思维导图的原理及应用》表示：思维导图是大脑视党呈现中枢对事物表层签统的反映。学科思维导图是一种以思维导图为雏形,借鉴融入其它思维视化技术的原理及方法,在中国基础教育阶段学科教学场景中，通过长期理论及实践研究进出来的，在运用学科知识体系建构及学科问题解决的过程中，自觉接受学科教学逻辑约束,使零散的学科知识结构 、隐形的学科思维显性化旨在促进深度学习发生及学习心智发展，实现整体教学效提升的图示方法。赖以苹老师带来《思维导图在数学教学的实践》，让我加强了思维导图的理解。通过今天的活动，让我感受到了学习研究工作历程任重道远。相信不懈努力下，收获一定不负所望！

【蒋银 海潮学校】今天学习三个小时，感谢工作室平台，感谢上课的专家、老师，通过本次学习有以下体会：

工作即学习，学习即福利；教师的成长就是不断学习、实践、反思的过程；介绍专家头衔应总结提炼；学习演讲，尤其语气、语调、停顿方面；进平时思维导图的教法，具体如上图。

【马雪 海潮学校】利用思维导图，让学生建立属于自己的“知识结构图”，思维导图不仅可以运用到课后、课外，还可以使用于课前和课中。同时，林萍林老师用自己的教学教育经历，我进一步学到了如何制作思维导图。总之，以后我一定会再接再厉，不断学习，活到老，学到老。

   【王兰 保安小学】2021年8月13日，我观看了思维导图系列线上讲座，深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用为突破点，全面提升自身素质。

【王路 玉峰小学】听完赖老师这堂讲座，我深切地体会到，思维导图的重要性，我们的教学应关注孩子是否经历了自主探索的过程。只有让学生亲身经历数学的实践、探究与交流的过程，才有可能懂得数学的价值和意义。也只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展。

【刘纯杰 天兴小学】2021年8月13日的学习以思维导图为中心，通过今天的学习，我知道了什么是思维导图、思维导图的发展、思维导图的原理以及思维导图在数学学科中的应用等。我深刻地认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，适用于我们的各个学科，包括课前、课中、课后、课外。同时，思维导图需要抓关键字、关键词，这也迫使我们必须要抓住关键点。

思维导图是我学习的一种新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练，在接下来的教学中，我一定要在课堂上积极实践！

【徐芳 天心小学】今天有幸听了林萍老师、梁家元老师和赖以苹老师对于思维导图的专题讲座。通过这些讲座让我明白了什么是思维导图，思维导图的绘制方法以及思维导图在教学中的运用与作用。感受到自己以前的数学教学方法的单一，希望在今后的教学中加强自己与学生对思维导图的运用。实现林老师所说的：因为我想过了，我做过了，所以我学会了！

【李敏 中峰学校】今晚上听了几位专家的讲座，我收获了很多，了解到思维导图绘制的方法，更了解思维导图的作用。数学是数字与图形结合的一门学科，思维导图的作用及优点不仅能够有效的帮助孩子学习数学，能提高数学成绩，而且能扩散数学逻辑思维。经过今晚上的学习，我受益匪浅，我定会坚持学习。

【罗雄 马溪小学】学习了思维导图，让我了解了思维导图的作用和意义。这对我来说是一个全新的知识，在这个过程中我学习到了是将主题置于最中心，用线条和图画进行分支的绘制，在这个过程中，将多个零散的知识点进行了整理，从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。不仅把握了知识结构的全局，整理了知识的框架，还通过不断的添加分支，把握了细节。利用思维导图有利于学生能够理清思路，组织信息，加强记忆，提高学习效率等方面，在对学到的知识进行整理同时，思维导图清晰地展现了新旧知识间的关系，可以促进学生的有效学习。

【韦小南 石桥小学校】各位老师的演讲都很精彩和有深度，对思维导图的了解以后，觉得思维导图是作用极大的一种学习思维方式。把它应用在以后的教学中一定会帮助我们的学习建立起比较系统的知识体系，利用知识与知识的联系帮助孩子们理解记忆，同时有利于教师在教学中对知识的扩展迁移。学无止境，这方面知识还有很多需要学习的地方，不断专研不断学习，多向其他老师请教。

【胡定祥 玄滩小学】通过工作室的活动、三位老师对数学教学中，思维导图的讲解、分析以及两位老师的精彩点评，让我自己有很大的收获，从中知道在今后的数学教学中，如何使用思维导图进行教学，让自己的教学质量得到提高，使自己的学生学得更扎实、牢固。

【邓刚 金银学校】今天收看了林萍老师思维导图在数学教学中的运用，梁家元老师学科思维导图的原理及应用和赖以苹老师思维导图在数学教学中的实践，让我对思维导图知识有了一定的认识。利用思维导图在课堂教学中的实践，原来教学过程也可以这样……，激起了我学习思维导图的兴趣。

【周济宇 玄滩小学】经过今天晚上的培训学习，林老师，梁老师他们对思维导图的意义理解，制作方法等知识作了详细的讲解，以及韦老师对思维导图在教学中的运用，使我受到很大启发，在今后的教学中让我明白了自己要教什么，学生学什么都在数学的思维导图中，这样教师教得轻松，学生学得也轻松。

【朱奕霖 沙土小学】通过工作室的学习，我感受到了思维导图的魅力。胡老师说思维导图是把内隐的思维活动外显为可视化图例的表达方式。让我们得思维可视化，让我们得课程动起来，数学原来还可以这样学。数学教学之路还很长，还有很多需要学习的东西，世界上永远不变的东西就是变。要想改变孩子们，那首先得改变自己，让自己更优秀，自己的课堂更有意思。很荣幸能加入林萍工作室，让我能向名师学习，让自己成长得更快！

【刘孝琴 城东学校】学习心得：思维可视，课程可动。今晚听了三位老师的讲座让我再一次认识了思维导图。林萍老师的思维导图在数学教学中的应用让我清晰的知道思维导图在数学教学中的重要性，更重要的是在林老师的讲座上我学到了绘制思维导图的步骤有4步，点——线——面——图彩。比尔盖茨曾说：未来之路将由会思维导图和脑力开发的人来引导！让我们一起努力学习，从点到线再面最后到图彩，用思维的导图绘制出自己的数学教学之旅！

【邱美 泸县实验校】在今天的学习中，三位老师都通过理论与案例相结合的方式向我们展现了思维导图在教学中的运用和实践，尤其是梁家元老师结合具体案例“黄金分割”向我们呈现了绘制思维导图的简易思考程序，为我们绘制思维导图建立了一个非常使用、易操作的模型。

【易平 泸县实验校 】小学数学教育的核心是培养学生学习的习惯和学习数学的能力，思维导图则是这两点的综合体现，一个小学生要真正地完成一幅高效的思维导图，一定会经历收集，整理，分类，合理分析等等实践性的过程，只有在这样有序的学习过程中才能孩子的学习充满活力和生命力，综合能力才会得到提升，这比填鸭式的学习更有后劲，才能为孩子的终身学习打下基础。

【张玉 梁才小学】工作室的学习主题是思维导图在数学教学中的应用。怀着激动的心情结束两个小时的学习，让我完全重新认识了思维导图，原来思维导图的种类可以有那么多，原来思维导图可以这样用，思维导图应用于教学一定是教学的一次有效变革。

【罗勇 雨坛小学】通过今天的学习思维导图，更加明白了思维导图的作用，让自己重新认识了思维导图，在即将来临的新学期，自己尽量去使用它，并在使用中不断优化，促进教学，教与学共同成才。

【侯云华 海潮学校】以“可视化”来承载“结构”，用“结构化”来打通隔膜，是学科思维导图的精髓，教学不是教知识，而是教知识结构。不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构，且学科学习一定是学科思维结构在改变！

记得奥苏贝尔对有意义学习的论述中说到，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为（非任意的）和实质性的(非字面）的联系过程。

【王容美 雨坛小学】今晚，我观看了工作室的第2期直播。林萍老师利用自己的亲身经历，理念联系实际情况讲解了《思维导图在数学中的运用》的分享中我初步了解到什么是思维导图，思维导图有什么作用，怎么制作思维导图，思维导图制作中有什么注意事项，思维导图运用在哪些方面，让我清楚地明白思维导图在我以后的教学和生活中存在的重要意义。

【赖以苹 宋观学校】今晚听了林萍老师和梁家元老师关于思维导图的讲座，同时自己有幸参与了讲座，收获颇多。也特别感谢林萍老师给予的帮助和指导，让我认识到了自己的不足和需要学习的地方还很多很多，感谢自己加入了这样一个团队，与这么多优秀的人在一起。让自己不断学习，不断收获，不断成长。希望自己在以后的教学生涯中能将思维导图真正运用到课前、课中、课后和课外，让学生也能学以致用，让能力真正“长”在学生身上。

【姚祖霞 宝藏学校】让思维可视，是今天我最大的收获。刚开始林老师出示的一句话“如果你的学生都会了，那你还教什么呢”，让我反思了自己的课堂，大部分时候追求的就是图上的那种，上课时希望班上孩子都积极举手，完全忽视了孩子们的思维过程。通过今天三位名师的引领，我制定了近期的目标：还课堂给学生，让学生学会学习，学会思考；通过各种形式的课堂活动，让学生学会表达；研究教材、构建思维导图，并引导学生由浅入深的构建知识结构，能画出自己理解的思维导图。

【李海涛 太伏小学】今晚，我们全体工作室家人们相聚一起、互相学习成长，听了林萍老师、梁家元老师和赖以苹老师关于思维导图方面的精彩分享。学到了思维导图的缘起，概念，实例，绘制，特征和一些用于数学知识方面的实例，感觉思维导图对我们理解、记忆、梳理、归类、总结知识真是太有用了，如果我们利用在我们的实际教学中，让学生对学过的知识绘制思维导图，肯定会起到事半功倍的效果！

【温祖华 太伏小学】林萍老师对思维导图的缘起、概念、绘制、运用四个方面全面的讲解了思维导图。梁家元老师对思维导图在学科的运用做了精细的阐述。两位专家的指导受益匪浅，相信我以后也可以用思维导图的方式运用在教学中，提高学生的思维能力和水平。

随后赖以苹老师对思维导图在数学教学的实践做了分享，分别从课前、课中、课后、课外四个层面进行分享，很有帮助。王路和韦小南老师做了感悟交流，让我感受到了思维导图对学生思维能力培养的强大力量，把知识浓缩、可视、形象化，可以激发学习积极性，构建知识网络。

【夏飞  云锦小学】今晚我们再一次走进了林萍工作室学习了思维导图的原理，制作方法，以及思维导图在数学教学中的运用，从而提升了自己对思维导图的理论认知。思维导图，一种全新的学习方法，能够让学生思维发散开来，利用简单的图形符号、颜色以及其他一系列多样的形式，帮助学生将所知识点进行归类存储，从而形成一个完整的知识体系，让学生构建自己的知识库，使学生的学习变得简单，节省了时间，增加了趣味性。今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用为突破点，全面提高自身素质，提高学生的学习效率，培养学生的思维能力！

【杨霞 海潮学校】工作室几位老师的讲座，结合具体教学案例，展现了在小学数学教学中，怎样展开教学过程，使学生零散的知识结构化，隐性的思维显性化，帮助学生构建起相关知识的思维导图，从而促进了学生深度学习和心智发展。在今后的数学教学中，我要认真学习，把握思维导图实施要点及步骤，提高数学教学质量和效率。

【赵益 高寨学校】1.思维导图是很接近人脑思维过程的一种表现形式，是把人的思维过程图形化的方法，学习用思维导图解决问题就是学习思考的过程。用好思维导图可以帮助我们把思维训练得更严谨。2.思维导图在数学中应用尤为重要。都说数学是思维的体操，学数学就是思维的训练。因此，如何学会正确的思维方法，思维过程就很重要。3.思维导图在我们教学中也是一种有用的工具。可以帮我们迅速确定工作方向，并注意到与之相关的工作。

结束语

思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻

的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。工作室成员将在不断的研修活动中，继续积淀成长，追溯团队的教育梦想。