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泸县林萍名师工作室简报 第14期

第14期

泸县林萍名师工作室          　　　2021年 9月 22日

四川名师导航 网络助力成长

卷首语

课堂教学研讨

教师感言

结束语

卷首语

荣誉永远是过去式。一个人，在爬山的途中已经看到些许风光，但如果停滞，就看不到未来，看不到峰顶最美丽的景致。

一位心理学家说过，在人的本性中有一种倾向，我们把自己想象成什么样，就真的会成为什么样。

只有不断学习，不断激活创造力，艺术之泉才不会枯竭，才会源远流长。探索是幸福的，创造是幸运的，既然选择了自己热爱的教育事业，就必定欲罢不能，乐此不疲。这是在路上行走的感觉，充满自信与定力的感觉，永远年轻、神清气爽、意气风发的感觉。

2021年9月22日14时30分，林萍名师工作室的老师们又抓住了一个大好的学习机会，准时守候在网络另一端，等待网络教学盛宴。

课堂教学研讨

今天，我们工作室全体成员通过钉钉平台学习了四川省教育科学研究院举办的2021年下期网络教研活动。活动由三个部分组成。

   首先是眉山市的唐涛老师为我们带来了一节《量角有妙招》精彩的展评课，本节课是在学生学会了用量角器量角的基础上对量角的深度学习。这节课围绕两个探究活动开展，第一个探究活动是用一个破损的量角器来量角。学生们想到了用终点刻度减去起点刻度，老师引导学生发现了终点变了，起点变了，结果没变，揭示了测量的本质是包含多少个度量单位。第二个探究活动是怎样用这个很小的破损量角器来量一个钝角，这个钝角是135度。学生们有序的开展小组活动，孩子们总结出了许多方法，主要靠借助一些对象把钝角分成几个较小的角，或者通过把钝角补成平角来计算。老师引导学生得出结论量较大的角可以利用“分”和“补”的方法，这就是数学重要的转化思想。课后，唐老师还细致地谈了对本节课的教学设计和反思。

 紧接着，乐山市教科所张丽老师做了《基于研创视角的“量角有妙招”教学设计阐释》的讲座。研是发现、思考、探索，创是创建、创生、创立。研学设计如何学？一是把握结构，精准定位目标，二是凸显本质，突破学习难点，三是情景体验，催生核心问题，四是问题解决，着力素养内生。张老师对每一点都做了精彩的论述。

最后由乐山教育研究所副所长林宾做了《指向素养养成的小学数学研创学习教学设计》的专题讲座。

教师感言

【赵益  高寨学校】

数学课怎么创新，在哪些地方创新？这是困惑我很久的问题，今天听了这节《量角有妙招》解决了我多年的困惑。
‎    1.数学的创新体现在转化的思想。把没有学过的知识转化为学过的知识，这就是数学的转化的思想。一年级的时候用没有0刻度线的尺子测量长度，这节课用残缺的量角器，量角的度数。转化是学习数学新知识的一个重要途径。
‎    2.数学的创新体现在灵活变化的思想。一题多解，这节课里面多种方法量角的度数，都是数学灵活变化的思想。灵活变化能看出学生对知识的熟练程度。
‎    3.数学的创新体现在替代的思想。用已知的替换未知的，用熟悉的替换陌生的，这就是替代的思想。用折纸替换60度，90度角，用平角减补角，替换直接量原来角的度数，替换表现出来的是学生对知识本质的理解。

【侯云华 海潮学校】  我们教学生量角都是用完整的量角器量角的度数，今天网络平台的老师用破损的量角器量角，敢于大胆重新。教者基于教学的重难点就量角器任意一部分量角，采用“分”“合”的方法量角，使学生在实践操作学习活动中，以任意点为起点，较灵活的就掌握了量角的方法。“变中不变、深入本质”突破教学重难点，呈现量角的“妙招”。让我对教者探究重构量角的方法深受启发。

【王兰  宝安小学】          

2021年9月22日，我观看了四川网络教研活动，课堂的每个环节都设计得很巧妙，学生学习很轻松，教师又很好的达到了本节课的教学目标。课堂应该以学生所喜欢的学习形式创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师要重视操作活动，动是儿童的天性,将学生置于"学玩"结合的活动中,化枯燥的知识趣味化。如今天的《量角有妙招》中安排大量的动手操作的时间,让学生在通过分、补的转化中学会量角的方法。总之，通过这次学习,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验.我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

【韦小南  石桥小学】通过这次网络培训学习体会到，有了网络，不用出门，也可以参加学习。同时又不影响工作，可以说是一举两得。张丽老师在讲“量角有妙招”教学设计阐述，深刻体现知识的教与学的关系，训练学生的思维能力。同时提醒我们要不断专研教育教学方法，不断提升自我素养。 一个教育工作者是怎样得到提高的？在我们的概念中得归功于多年的艰苦工作和在职培训，在教学方面主要得靠自我帮助和自我学习。作为一名教师要学习的还有很多，学无止境，通过各位老师的介绍，我觉得这方面知识还有很多需要学习的地方，要不断专研不断学习，多向其他老师请教。作为一名数学教师，必须掌握这个方面的知识，可能在学习的路上会有些困难什么的，我们一定多加克服，坚持到底。

【刘纯杰  天兴小学】9月22日下午14时30分准时守在钉钉平台学习了四川网络教研活动。听了《量角有妙招》这一课，老师的深厚功底和教学创新让学生进行富 个过程学生学的积极主动，通过自己动手实践、自主探索、合作交流，学会了新知，掌握了方法，培养了能力。在合作学习中，教师自始至终都是配角，起到引导的作用，学生才是主角，是学习的主体。通过师生之间，生生之间，组与组之间的相互启发、相互评价，取得正确的结论，完成知识网络的构建。

通过今天的学习让我明白:坚守教学阵地的最好途径就是不断地研究，不断地创新，不断地想学生所想，不断地让学生学会思考。  

【蒋银  海潮学校】今天学习《量角有妙招》，主要有一下感受：
‎  1.和以前播放的《破损的量角器》差不多，通过破损的量角器突破重难点
‎  2.突显数学核心素养的量感，解读的“度量”很深刻，度量重点是单位的累积，叠加，记得一位老师说过：“测量，测量，就是测一测，量一量有这样的几个单位”。
‎   3.转化思想要不要给学生提出来，有专家说不需要，小学数学思想很多，也有交叉的，还有专家说可以提出来，数学重点是数学方法的提炼，课后我应该采访孩子，再思考。

【马雪  海潮学校】今天有幸在四川网络教研平台学习了峨眉山第三小学唐老师带来的《量角有妙招》，唐老师重构量角方法，深度理解测量本质，用破碎的量角器，让学生充分发挥自己的想象、创造能力，深度理解“测量”。其次唐老师注重小组合作，整个课堂以学生为主，关心学生的奇思妙想，促进创新升华！本节课打破了我对量角常规课的认识，原来我们可以利用“转化”思想，让学生体会变与不变，训练学生举一反三、逆向思维的能力，让学生在主动探索中爱上数学！

【王路  玉峰小学】2021年9月22日14：30，我通过钉钉软件观看了由四川省教科院组织的小学数学核心素养养成课堂教学研讨，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助。
‎  教学实录中老师在教学“量角有妙招”中通过自主学习、合作交流、动手实践以教师为主导，学生为主体。形象直观的学习了角的度量。教学内容重难点突出，既能让优生吃的饱，又能让学困生够得着，给我们呈现了一堂高效课堂。其次，通过课后教师交流，让我们更能了解教学设计意图。使我们在教学设计时更应考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。最后，本次学习让我对“核心素养”有了更加深刻的认识。

【姚祖霞  宝藏学校】数学是一门别具匠心的艺术，今天的小学数学核心素养养成课堂教学研讨活动中，我有如下感受：

1.规范的板书，体现数学思维（揭示本质，动态构建）

2.精炼、准确的语言，时刻提醒学生，数学要严谨。

3.活动有序，小组合作（达成共识），形成有序的小组合作，互相配合、互相补充，奇思妙想、创新升华。

4.数学思想——转化的运用：观察、思考、探索、操作、总结，使学生的思维更发散。

5.数学课堂的评价多元性：在评价时可运用惊叹的语言进行评价（数学的精神——认真仔细、数学就是要学会讲道理，同时也进行了德育）。

6.引导有法，层层推进，用自己的语言（你凭什么说……）、自己的疑惑（为什么可以这样呢），面向全体学生，使整堂课更具体、更有本质。

希望在以后的教学中，重点培养学生的思维能力，提出问题，引发他们思考，成为一个重本质的数学教师。

【林丽  海潮学校】每次不管外出培训还是网络教研，上课教师给我们展示出的课堂智慧都是让我感动的，同时也值得我深思。数学课堂可以充分让孩子们动手，激发学生积极思维，促进他们对知识的理解和问题解决能力的发展。精导精练，教者给我们展示了一节很精彩的数学课堂，充分利用孩子们爱动手，动脑的习惯，在每一次表达，每一次动手中，激发孩子们的积极思维，而老师只起引导和组织课堂的作用，引导学生思考，引导学生动手，引导学生积极表达，指导学生学习的方法简洁有效。我的反思，数学课堂应该是学生积极响应我们的热切期待，学生应是充满自信积极进取的，而不是现在的优生表演课，在后边的教学，希望自己能成为一个导师，而不是讲师。

结束语

今天，我们工作室成员抓住了四川省教科院举办网络教研的机会，观摩了眉山唐涛《量角有妙招》、乐山市教科所张丽《基于研创视角的“量角有妙招”教学设计阐释》的专题讲座和乐山教育研究所副所长林宾《指向素养养成的小学数学研创学习教学设计》的专题讲座，让我们收获颇丰，今天的学习只是冰山一角。在未来的教学道路上，我们的学习永远不会停滞！