宜宾金点子　数学融体育

泸县林萍名师工作室简报 （第23期）

第23期

泸县林萍名师工作室          　　　2021年 11月 07日

宜宾金点子   数学融体育

卷首语

课堂教学研讨

教师感言

结束语

卷首语

   看阳光温馨恬静，沐柔风清凛和煦。

   携一抹冬阳，看天际云舒云卷。

   携一颗初心，探数学教学的曲径幽深。

   在奇思妙想里，在才思轻扬中。

   共赏数学之美，共探数学之妙，共品数学之魂，共追数学之旅。

如约而至的不只有这寒潮，也有这样一群人，不断学习，不断探索，不断成长。

2021年11月7日20时，我们工作室全体成员通过cctalk平台学习了四川省胡运清名师鼎兴工作室宜宾蒋吉维工作站“数学金点子”在线直播研修活动。 在省工作室的课堂里，感悟“双减”教学的真谛。

课堂教学研讨

本次活动的主题是:“双减”背景下基于数学核心素养的“融创课堂”教学实践。首先向我们展示的是屏山县和平街小学校的张晓英老师，张老师的主题是：神奇的数学遇见好玩的体育--体现了数学学科与体育学科的融合。

  张老师主要从整合教学模式的发展情况，数学和体育教学融合的作用以及数学在体育教学中的具体应用进行讲解。

 新课改理念下，唯有不断创新完善，打破学科的界限，才能强化综合素质，促进学生全面发展。

数学学科与体育学科的融合，丰富了学生的校园生活，让学生在运动中激发学习的热情，以赛促练，以赛促学，让孩子们在游戏中感受到运动带来的激情，体会到数学带来的澎湃。让快乐与数学同行，让智慧伴活动共生。

    数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，对我们的学习和解决生活实际问题都有重要的作用。科学，也是一门和实际生活具有密切联系的学科，其大量的内容，都是需要联系实际进行验证的。科学和数学两门学科有着极大的相同点，如果在教学中把两门学科进行融合，可以实现两门学科的相辅相成，保证学生多方面素质的均衡发展与提高。

屏山县君山路小学校的宋德芹老师就向我们介绍了“双减”背景下，数学核心素养在科学教学中的渗透。科学需要数学做支撑，在宋老师的专题中充分体现了数学在工具学科中的重要性。在云量统计中，充分运用到数学学科的平均分，分数的认识，以及统计图。

   将数学运用到科学探究中，可以使科学探究更加严谨、准确。小学数学与科学之间进行有效的融合，能够进一步推进实践教学的进程，也能够进一步的提高学生的数学涵养和科学涵养，打破学科之间的界限，使得知识点之间的联系更为密切。

教师感言

【雨坛小学  罗勇】

今晚的网络培训是学科间的融合，在“双减”下，我们更要做好学科间的融合，让有限的时间，发挥最大效益。

老师介绍了数学课与体育课的结合：抱团游戏，要求就是几人抱在一起，可以这样要求，6和8 的最大公因数，5的最大因数等，锻炼身体的同时练习数学知识。

学习后，我陷入了深思，自己在平时的教学中，有学科间的融合吗？细细回想，还是有的，就是少。在今后的备课中，还得全面思考本课时能

否有学科融合吗？如有，要怎样做才有效，才更有效。用其他学科知识补充数学的干，硬，让数学课更有趣。让学生更爱数学。

【泸县城东小学  刘孝琴】

思维可视，课程可动。今晚聆听了四川省胡运清名师鼎兴

工作室视动数学“金点子”展播活动。本次活动的主题是“双减”背景下基于数学核心素养的“融创课堂”教学实践。本次展播活动由宜宾市屏山县和平街小学的张老师和屏山县君山路小学的宋老师给我们做了分享。其中张老师分享的专题是《神奇的数学遇见好玩的体育》。这是数学与体育的学

科融合专题，张老师从整合教学模式的发展情况到数学和体育教学融合的作用，再到数学在体育教学中的具体应用，这三个方面做了交流与分享。张老师的分享让我清楚的感受到学科与学科之间从互不干涉到知识相融这个整合的过程，这个过程不仅可以激发学生学习的兴趣，强化学生的数学思维和体育思维的构造，更拓宽了学生视野，充分发挥出教学的意义与价值。宋老师分享的专题是《双减背景下，数学核心素养在科学教学中的渗透》。宋老师的分享中说，数学与科学的关系可谓源远流长，数科两门学科有些许多的相通之处。在教学中把两门学科进行融合教学，不仅可让两门学科相辅相成，还可以保证学生多方面素质的均衡发展。今晚聆听了两位优秀老师的分享，不禁让想到了达·芬奇曾说过的一句话，在科学中，凡是用不上数学的地方，凡是和数学没有联系的地方，都是不可靠的，数学是一切科学的基础。

【泸县实验学校 易平】

数学与科学都是自然科学范畴的学科，其研究内容和知识点也有很多相似之处。将数学与科学学科融合起来开展数学教学，能够改变以往课堂上生搬硬套、单纯讲解理论知识的数学教学模式，使数学教学焕发生机与活力。为此，作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究将数学与科学融合的有效方法和策略，从而不断提高学生的综合素养和品质，使数学教学质量得到全面改进和提升。
‎       例如，《温度》这一课内容，创设生活情境，用云占圆的多少引入，借助科学知识引导学生认识数学知识，将枯燥的数学知识变得形象、直观、具体。再用数学知识认识温度，如此，通过充分挖掘教材中的连结点，对二者进行巧妙整合，凸显了知识的趣味性和灵活性，激发了学生学习、探究相关知识的兴趣和动力，推动了数学教学活动的顺利开展，同时加深了学生对科学知识的了解和认知，达到了良好的教学效果。
‎        又如：科学实验中的黄豆发芽试验，实验过程中记录实验总颗数，发芽数，存活数……将这些数据提供给数学老师算发芽率，存活率，实现学科之间的有效整合，提高教学效率，真正实现“一箭双雕”。总之，作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究将数学与科学学科有效融合的方法和策略，从而摒弃以往以单向灌输知识为主的单一授课模式，为实现学科融合的发展、促进数学教学效果的提升贡献一己之力。

【泸县梁才学校 张玉】

11月7日晚，参加了主题为，“双减”背景下基于数学核心素养的“融创课堂”教学实践。来自于屏山县的两位老师给我分享了数学与体育结合，数学与科学结合的教学实践探究，让我感触颇多。曾经的教育理念是不同学科教学过程互不干涉，在双减背景下，老师再一次探索着学科之间的融合教学，数学与体育结合，将数学思维和数学知识融入到体育锻炼中，真正实现了游戏教学和数学的应用价值。
‎    数学与科学的融合更是源远流长，几个融合教学的视频，展示的不同视角下数学与科学的有机融合，不管是统计记录云量，还是认识气温，数学与科学的融合又是严谨而生动的。融合后的教学，让学生在最短的时间内通过最直接的方法获得最广泛正确的综合性知识，受益最大的不仅仅是学生，也有老师在课堂探索中成长。

【泸县实验学校  邱美】

今天听了张晓英老师和宋德芹老师的“双减”背景下基于数学核心素养的“融创课堂”教学实践分享，两位老师分别分享了数学与体育、数学与科学的融合，他们的教学实践让学生进一步感受到了数学的趣味性、生活性、科学性、实用性。尤其是张老师将数学与体育学科融合，让学生在各种体育活动中“玩着”学习数学知识，增添了数学趣味性，也感受到了数学在生活中的运用和价值。同时，将数学与体育融合，还弥补了数学动态演示教学设备的不足，如张老师例举的“认识方向”的教学，我们用运动代替教学设备中的动态演示，达到情境逼真、生动之效果，使数学内容形象化、清晰化，让学生在数学情境中运动，有“一箭双雕”之效果。

【云锦小学  夏飞】

    五育融合是当前基础教育的最重要的发展方向之一，通过各学科在“德，智，体，美，劳”等各方面综合教育来实现。怎样将“五育”与小学数学教育全面融合，“数学金点子”宜宾工作站的两位老师为我们带来精彩的呈现。对学生来说，以讲授为主的课堂显得枯燥无味，但如果在体育课排队报数时学习比较高矮，数数知识，向左（右）转练习中学习前后左右方向和感知角度，跳绳和仰卧起坐活动学习统计和平均数，体育游戏中认识因数倍数，这样的课堂不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生认识到身体健康的重要性.！

【沙土小学  朱奕霖】

参加了四川省胡运清名师鼎兴工作室的在线论坛活动，这次活动主要给我们提供了学科融合上的数学金点子。张晓英老师的数学在体育教学中的具体应用给了我很多启示，原来体育课里也有这么多的数学知识，把数学课与体育课有机结合，能够更好地激发学生学习兴趣，强化学生数学思维和体育思维的构建，拓宽学生视野，充分发挥出教学价值。宋德芹老师给我们带来了“双减”背景下数学核心素养在科学中的渗透的金点子，让我们再次感受到数学真的是来源于生活，并服务于生活。科、数互惠，以最直接的方法在最短的时间内获得最广泛正确的综合性的教学资源。

【海潮学校  杨霞】

观摩学习了《＂双减＂背景下基于数学核心素养的＂融创课堂＂的教学实践》，触动很大，感受颇深：体育教学中的队列、报数、左右后转中的角度知识，仰卧起坐、跳绳中统计知识，游戏中的因数、倍数知识；科学课中对温度计测量数据的统计等等，一系列活动，不仅让学生对体育、科学课的学科作用、特点体会了解得更深刻，而且十分自然地把它们和数学融合起来。久而久之，学生会认识到，各学科之间，是你中有我，我中有你，是相互融为一体的；数学科并不枯燥，也不高冷，它常常渗透在生活中的观察中、活动中、游戏中，数学思维是可以看见的，数学课程是可以动起来的！

一分耕耘，一分收获。学科融合，是一种教学技巧和艺术，需要我们用心去感受，存“心”去运用。我坚信，有了名师领航，我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加美好。

结束语

一个人走，可以走的很快；一群人走，可以走的很远。感谢工作室给了我们这么多学习的机会，我们不忘初心，逐梦前行，向着“视动数学”的浩瀚星空探索。愿君常磨砺，拾级层层递。让我们书写美丽时光，留下最动心的教育痕迹。