遂宁数学金点子 特色课程话作业

泸县林萍名师工作室简报 （第26期）

第26期

泸县林萍名师工作室        　　2021年 11月 21日

遂宁数学金点子 特色课程话作业

卷首语

课堂教学研讨

教师感言

结束语

卷首语

数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。而数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就是模型。我们的数学课不仅要让学生学会知识，还要让他们会学知识，所以我们要有这样一种意识：会学比学会更重要，而会学并努力学则更重要。

2021年11月21日20时，我们工作室全体成员通过cctalk平台学习了四川省胡运清名师鼎兴工作室遂宁市任刚工作站“数学金点子”在线直播研修活动。在省工作室的课堂里，感悟“双减”教学的真谛，培养数学教学的“核心素养”。

课堂教学研讨

首先向我们展示的是遂宁高新区鹭栖湖学校的李昱君老师，李老师的主题是：“双减”背景下数学特色课程与特色作业设计的梦幻联动。

李老师在根据《小学数学学科作业设计与使用指导意见》和结合国家“双减”政策下对我们的作业设计进行了详细的研究和分析。

接着李老师通过“融入生活，让数学更有温度”、“渗透文化，让数学更有高度”、“调动感官，让数学更有维度”、“合理分层，让数学更有梯度”、“融合课程，让数学更有广度”这五个方面中的“课程”和“作业”为我们进行讲解。    

在“融入生活，让数学更有温度”中通过我们生活中的逛超市、对自己时间的管理，调查本班同学的身高和《营养午餐》等生活中的例子，真正做到了让数学融入了生活，让数学有了生活的温度。

   在“渗透文化，让数学更有高度”中通过阿基米德的墓碑渗透了数学文化，也让我们的数学变得更有高度。

   在“调动感官，让数学更有维度”中通过“找一找”、“画一画”、“做一做”、“说一说”、“算一算”、“议一议”等充分调动了学生的各种感官，从而让数学学习变得更有维度。

    在“合理分层，让数学更有梯度”中通过“自助餐的作业”、“分组作业”，让不同的人得到不同的发展，从而让数学变得有梯度。

  在“融合课程，让数学更有广度”中李老师通过用视频《小数乘法》和《九九乘法表》来体现了数学与音乐和英语学科的融合，给我们带来了不一样的感受，也真正让数学变得更有广度。

在“双减”背景下数学课程不仅要充满“特色”，作业的设计更要“特色”，这就真正需要我们数学教师去思考去创新去实践，只有不断努力学习才能真正的做到既让课程有“特色”作业设计也有“特色”，实现特色课程和特色作业的“梦幻联动”。

接着由大英县蓬莱小学的谢光伦老师为我们分享了《基于核心素养下小数和初数在数学中的衔接和整合》。

谢老师从“问题缘起”、“小初差异”、“课标简析”和“对策探讨”四个方面为我们进行讲解。

在“小初衔接与整合教学中的问题”中谢老师从教师层面和学生层面进行了分析。

在“小出数学教学的差异”中谢老师从教学对象的差异、教学内容的差异和学习方式的差异方面进行了分析。

在“课程标准中关于小初数学的衔接”中需要我们了解课标，熟悉教材。

在“小初数学的衔接与整合的对策探讨”中谢老师从“使用好教材”、“调整好学法教法”、“注重学习习惯的养成”以及“注重数学核心素养的培养”四个方面进行了详细的分析。

要做好小学数学和初中数学的有效衔接，就需要我们数学教师特别是小学数学教师真正的使用好我们的教材，调整好我们的教法，培养好学生的学习习惯和数学的核心素养，只有在小学阶段打好基础才能让学生更好的进入到初中的学习中，这也是我们小学数学教师值得思考和努力的地方。

教师感言

【赖以苹  宋观学校】

今天晚上8时我们准时相聚在电脑前，聆听四川省胡运清名师鼎兴工作室的“数学金点子”在线直播研修活动。

首先为我们带来分享的是遂宁高新区鹭栖湖学校的李昱君老师，她的《“双减”背景下数学特色课程与特色作业设计的梦幻联动》，其中最吸引我让我印象最深的是数学与音乐和英语学科的融合。我们的数学不仅仅只是学数学，更要在数学的教学中做到与其他学科的融合，让我们的数学教学变得有特色，同时在“双减”背景下我们的作业设计也要改变过去的形式，让我们的作业设计也充满特色，这就需要我们老师认真的去思考去创新，只有这样我们的数学课堂也才能真正的做到有“特色”。

接着由大英县蓬莱小学的谢光伦老师为我们分享了《基于核心素养下小数和初数在数学中的衔接和整合》。谢老师的分享让我明白要做好小学数学和初中数学的有效衔接，就需要我们数学教师特别是小学数学教师真正的使用好我们的教材，调整好我们的教法，培养好学生的学习习惯和数学的核心素养，只有在小学阶段打好基础才能让学生更好的进入到初中的学习中，这也是我们小数学数学教师值得思考和努力的地方。

让我们在不断的学习中书写美丽时光，留下最动心的教育痕迹。

【姚祖霞  宝藏学校】

数学是学生的必修课程之一，学生只有学好数学才能够获取基础的数学知识，实现思维能力，探究能力与综合素养的发展。小学数学课堂教学是学生获取知识的主要途径，因此，我们应该顺应课改发展和变化的趋势，作好小初数学衔接工作，不要让知识的把握与传授浮于表面，孤立的看待知识点，知识的系统性（多学科的融合），应积极转变自身的教育观念和教学思想。“教什么，怎么教”不应该成为束缚我们的思路。动眼观察，用数学的眼光观察；动嘴表达，用数学的语言表达，一定要让学生学会归纳、总结、纠错，在小学注重学习习惯的养成，好习惯越多越好。

【温祖华 太伏小学】

今晚的课收获很大。特别是在双减背景下，李昱君老师分享了特色课程与特色作业设计的梦幻联动思想，为我们的作业布置提供了更多的想法和方向，其中她提到的作业布置也要注重双基的训练，不是全部的创新作业，要重视作业的实效。可以从生活中寻找灵感，让学生回到现实的生活中去，用数学的思想思考，用数学的语言描述，用数学的眼光观察世界。谢光伦老师分享的基于核心素养下，小数和初数在教学中的衔接与整合一课，让我们重新思考教学的方法和方向，怎样才能让学生适应更高层面的学习，怎样才能拥有逻辑思维能力。怎样才能与初中数学衔接，这是我能以前教学中很少接触和思考的问题，很有前瞻性。

【罗勇  雨坛小学】

今晚8点，准时进入课堂，收看省名师工作室--遂宁市任刚工作室金点子直播。

2021年，最响亮的一个词：“双减”。我们一线教师，怎样去体会这个词，怎样去用好这个词呢？

表现最强烈的就是学生作业的布置，要求“减量”但“不减质”，今晚的老师，也给出了答案：作业要精心设计，根据本班的学生学情，把学生分2层，或3层，某些题，是大家必做题，其余题，再次分成2部分，不同学生将获得不同的题，达到各自的目标，各有收获。

注重学习习惯的养成，今晚的老师与自己不谋而同：预习，读书，复习，错题集，检查等。这几点，我在平常教学上，都有所注意，每天都在这样要求，落实。

我班学生大部分是留守儿童，大部分是老年人照看孩子，谈不上对孩子的管理，造成多数学生回家只顾快速作业，没有复习，预习的习惯，或有一点预习，复习习惯，但效果较差。最近，我叫孩子用本子写时间表（家里的），让学生规划好自己的时间，目的把自己的时间用好，不要浪费时间。在一定程度上，学生预习，或复习的时间多一点，有效性好一点，但需要长期观察，才能见到是否有真效果。

【王容美 雨坛小学】

今晚，四川省胡运清名师鼎兴工作室的直播处处精彩，让我受益匪浅！两位老师的展播内容正是当下数学老师在教学中最值得探讨的话题：“双减” 和“核心素养” 就是我们作为数学老师应放在首位的原则。李昱君老师从数学的温度、高度、维度、梯度、广度方面，用实例联系理论阐述了数学设计应融入生活、渗透文化、调动感官、合理分层、融合课程，做到了“双减”下的全面、高效教育，既发挥了学生特长，又实现了素质教育。 谢光伦老师就小学和初中的数学衔接与整合进行了全面细致的探究，课程内容、学习方法、学习习惯等探讨，让我们能清晰地认识到数学教育是一个有机整体，不能单纯地切割成几个阶段，也不能划分成独立的几部分，教师在教学中要小初勾联，融汇贯通，让学生形成知识网络系统，从而爱上数学这门科学，学好数学，运用数学于生活！

【朱奕霖 沙土小学】

听了遂宁市任刚工作站的数学金点子，李昱君老师作了数学特色课程与特色作业设计的梦幻联动的报告，她主要从五个方面进行了讲解：一、融入生活，让数学更有温度。二、渗透文化，让数学更有高度。李老师向我们推荐了《生本学材》、《数学之美》等书籍，在课余时间老师应该不断丰富自己的知识，这样我们的数学课才更加有高度。三、导调动感官，让数学更有维度。给我印象最深的是李老师的数学绘本课以及孩子们课后自己设计的绘本故事，孩子们的想象力超出我们的想象。四、合理分层，让数学更有梯度。我们可以布置自助餐式的作业，让不同层次的学生得到发展。五、融合课程，让数学更有广度。把数学与音乐相结合我觉得特别有意思，相信孩子们更乐意这样学数学。谢光伦老师给我们带来的是小初数学教学的衔接与整合，提醒我们在教学中应更加注重前后知识的联系，注重学生学习习惯的养成，好习惯越多越好，坏习惯一个也多！昨晚的学习，让我收获了许多数学金点子，为自己的教学工作注入了新的血液，让我不断向前！

结束语

成功不属于70后，成功不属于80后，成功不属于90后，也不属于00后，成功属于努力后。感谢工作室给了我们这么多学习的机会，让我们不忘初心，砥砺前行，做成功的努力后。