金点子走进文化 感受攀枝花站魅力

泸县林萍名师工作室31期简报

第31期

泸县林萍名师工作室          　　　2021年 12月 19日

金点子走进文化 感受攀枝花站魅力

卷首语

课堂教学研讨

教师感言

结束语

卷首语

数学本身很美，然而不要被它迷了路。应用数学的任务是解决实际问题，不是去完善许多数学方法。我们应该是解决实际问题的优秀“屠夫”，而不是制刀的“刀匠”。优秀的数学文化，会是美丽动人的数学王后、得心应手的仆人、聪明伶俐的宠物。伴随着先进的数学文化，数学将会变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人。

2021年12月19日20时，我们工作室全体成员通过cctalk平台学习了四川省胡运清名师鼎兴工作室在线论坛系列公益活动之“数学金点子”在线直播研修活动。

课堂教学研讨

本次展播的老师有：来自攀枝花市第六小学的孙睿彬老师和来自攀枝花米易县第二小学的李佰宁老师。

孙睿彬老师给我们带来的是《走进数学文化，感受数学魅力》专题讲座。专题从对数学文化的认识和数学文化的合理定位以及在课例中渗透数学文化几个方面给大家展开交流。老师以课程标准为准绳，从现状、数学核心素养等各方便进行论述，数学本身是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。老师还从《圆的认识》和《年月日》的课例中，深入浅出的为大家分析了数学文化在实际教学中的应用拓展。

李佰宁老师给我们带来的是《“量”出生活知识 ，“感”受数学思维》。深入分析了新数学课程标准多出来的重要关键词“量感”，结合教材分析量感在小学阶段各个内容的体现以及量感和学生的生活有哪些关联。也教会我们通过生活化的感知、层次化的体验、多样化厘析、集约化的经营促进学生量感培养。

教师感言

【海潮学校  林丽】

今天，全体成员围绕工作室课题研究，开展在线公益活动“数学金点子”在线直播研修活动。展播活动分别是孙睿彬老师带来的《走进数学文化，感受数学魅力》和李佰宁老师带来的《量出生活知识，感受数学思维》。
‎    孙老师提出有效提问要点从“提问需要完全指向教学目标；提问方式,要符合儿童的思考方式；提问需要有清晰的条件交代；提问与提问之间呈现的逻辑链接”四个方面进行阐述，并剖析了好问题的特征：1.好问题源自学习者自身的内在需求;2.好问题应该是模糊而开放的;3.好问题应该具有适宜的思维挑战性;4.好问应该具有不断开掘、不断延展的可能性。
‎    孙老师提出，在小学数学教学中，问题提出能将数学活动经验的积累和数学思想方法的渗透,使数学教学收到事半功倍的效果。
‎    李老师的分享提出，追求理解,走向学生思维深处，充分利用孩子时间和环境，走向学科本质，交给孩子"转化"的思想方法，学会数学，会学数学。

在胡运清名师鼎兴工作室阶段展播活动，工作室成员互通了学习经验和得失。我要沉下心将所学所思沉淀下来，争取教学能力更上一层楼。

【海潮学校  马雪】

12月19日，有幸听了省工作室带来的“数学金点子”在线直播研修活动。首先，是孙老师带来的《走进数学文化，感受数学魅力》。现在，我们的数学课堂要求“五育并举”，渗透数学文化。说实话，以前听的课，很少有老师会融入数学文化，但是自从认识了林老师，认识了胡校，加入了工作室，我发现了，原来课堂上渗透数学文化是一件多么美的事，不仅给课堂增彩，还让学生体会到了数学的另外一面价值，感受数学带来的魅力和精神思想。
‎   接着，又听到了李老师带来的《“量”出生活知识、“感”受数学思维》。李老师根据新课程标准的变化，从四个方面给我们娓娓道来如何培养“量感”。把数学带入生活、层次化体验、多向化厘析、集约化经营。通过学生实实在在经历的生活感知长度单位，通过实践操作感知面积单位，通过一步步的分析学习年、月、日，通过分析计量单位的内在联系，学习体积单位。让我又刷新了一遍我的认知，收获满满！非常感谢两位老师的辛苦付出，学无止境。

【太伏小学  李海涛】

孙老师的《走进数学文化，感受数学魅力》，让我们在平时教学中找到了新的趣味点，平时的教学都注重知识的探索，练习巩固，忽略了数学文化的渗透，容易让孩子感到枯燥乏味。一但有了数学文化的浸润，让孩子的数学文化知识得到了丰富，丰富了孩子的情感体验。激发出孩子的创造欲，创造数学文化，对于数学的学习又提升到了一个新的高度。也让我们正真感受到数学的魅力。李老师的《“量”出生活知识，“感”受数学思维》，让我对课标也有了新的认识，对培养孩子的“量感”也进一步的认识。李老师通过四个层次来提高孩子的“量感”，生活化感知、层次化体验、多向化厘析、集约化经营。也让我们在以后的教学中有一定的方向。

【天兴小学  刘纯杰】

今天晚上学习了攀枝花李嘉浩工作室的老师们分享的“数学金点子”在线研修活动，首先是孙睿彬老师分享的《走进数学文化，感受数学魅力》。孙老师从浅谈对数学文化的认识、数学文化合理定位和在课例中渗透数学文化三个方面作了讲解，让我对数学文化有了更深的认识。数学文化在我们的教学中处处都在体现，作为教师，我们要把数学文化体现在课前、课中、课后。生活中处处都有数学文化。第二位老师李佰宁老师以《“量”出生活知识 “感”受数学思维》为主题，从生活化感知，初步建立学生量感、层次化体验，不断丰富学生的量感、多向化厘析，逐渐明晰学生的量感、集约化经营，拓展深化学生的量感作了分享，在平时的教学中，我们可以借助生活中的事物，建立表象，培养学生丰富的量感。今天晚上的学习让我收获颇丰，未来的路还很长，坚持学习，成就最好的自己！

【海潮学校  蒋银】

学习数学文化和量感，有以下感受：
‎   1.数学是对结构的构建而建立的，数学重点是理清楚关系，找到联系，构建体系！老师和学生都适合！
‎    2.两位老师都说了“年月日”，背后有科学知识，有规律的，也有杂乱无章的排列，还有数学知识，让孩子经历人为排列的过程值得借鉴！
‎  3.数学文化内容多，难，资料不好找！怎么突破呢？先学会复制式和附加式，再去探究顺应式，重构式。

【雨坛小学  罗勇】

相聚周日晚8点，我们一起进入攀枝花工作站金点子直播空间。

孙老师的金点子，突出了讲好数学文化。小学对数学文化的理解特少，并觉得没有任何作用。而孙老师认为，孩子暂时不理解，但我们不能不让孩子了解，多了解，多积累，潜移默化，孩子会对数学更有趣，兴趣就是最好的老师。我平时教学，需改变以前的看法，做好数学文化的讲授。

李老师的金点子，增强数学的量感，做好学生理解量感的实践教学，用好本校一切可用资源，或创造条件，让学生充分体会数学的量，理论加实践，巧妙结合，会让教学效果倍增。

【梁才学校  张玉】

12月19日晚，静下心来认真学习了胡运清名师鼎兴工作室“数学金点子”展播。感叹于两位老师的讲解站位那么高，又讲得那么落地。有着理论支撑，又有着课堂实例的具体操作。两位老师都同时选择了三年级的一个比较难的教学内容《年月日》进行论证。让我这个三年级的数学老师能更加明晰的弄清楚如何在数学课堂中更好的插入数学文化，更好的培养好学生的量感，更有层次化的落实平常的教学。感谢两位老师的辛勤付出！

结束语

当数学文化的魅力真正渗入教材，到达课堂、融入教学时，数学就会更加平易近人。数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。让我们怀揣共同的教育梦想，继续潜心钻研、砥砺前行，成就最好的我们!