学数学，其乐无穷，爱数学，受益终身--泸县林萍名师工作室简报 （第33期）

第33期

泸县林萍名师工作室        　　2022年 1月 14日

学数学，其乐无穷；爱数学，受益终身

卷首语

教学观察

教师感言

结束语

卷首语

时光飞逝，2021我们工作室成员一起携手度过。2022，在林萍主任的带领下，我们再次扬帆启航。在这寒风瑟瑟，却掩不住腊梅飘香的季节里，泸县林萍名师工作室成员再次相聚cctalk平台，继续数学游戏研讨之旅。

本次负责数学游戏展播的四位老师分别是石桥小学的韦小南老师，沙土小学的朱奕霖老师，马溪小学的罗雄老师和实验学校的易平老师。四位老师的游戏微课程都充分体现了以“快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学游戏活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。

教学观察

今晚，给我们带来游戏微课程展播的第一位老师是来自石桥小学的韦小南老师，她展播的微课程是《玩转钉子板》。韦老师通过让学生在钉子板上围图形，观察图形面积，猜想图形的面积与钉子数有关。究竟钉子数量与图形面积有着怎样的关系呢？通过一层一层的探究，最终得出结论，激发了学生的学习热情和探究欲望。

朱奕霖老师的游戏微课程是《骰子也疯狂》。课程一开始就带着孩子们了解了骰子的历史，接着用骰子进行游戏：将扔得的骰子数相乘，同时复习一位数乘两位数的笔算方法。第二步游戏升级：在扑克牌中抽取四个数字，组成一个三位数和一位数相乘，复习一位数乘三位数的笔算方法。最后还进行了游戏创编，真正体现了骰子也疯狂，计算也疯狂。

马溪小学罗雄老师带来的游戏微课程是《直线与直线的位置关系》。课程一开始通过舞台上交错的灯光，生活中的奇妙光线，让学生感受到了数学之美。接着通过扔小棒这一学生熟知的简单有趣又便于观察的游戏，层层深入，引导学生直观形象的理解到了直线的两种关系：相交与平行。让学生透过身边的生活现象，感受到学习数学的乐趣。

展播的最后一位老师是来自实验校的易平，她给我们带来的微课程是《小老鼠下楼梯》。课程开始，向大家介绍了高斯的故事，引入课题。接着通过三个游戏，让孩子们发现了许多隐藏在数学计算中的趣味与奥秘。

教师感言

【城东小学  刘孝琴】

数学好玩，好玩数学，今晚又迎来了工作室一月一次的游戏课程盛会日。韦老师，易老师，罗老师，朱老师都给我们带来了一节好学又好玩的数学游戏课。韦老师的《玩转钉子板》和易平老师的《小老鼠下楼梯》都是关于数学中规律的发现和应用，两位老师都从多个结果现象中让孩子们主动去发现规律，然后再去应用规律解决问题，朱奕霖老师的《骰子也疯狂》，果真很疯狂，利用骰子和扑克牌让原本枯燥乏味的三位数乘一位数、两位数乘一位数计算题也可以让孩子们玩的不亦乐乎，不仅让骰子和扑克牌疯狂也让学习数学的孩子们疯狂，更让整个数学课堂疯狂。罗雄老师的《相交与平行》把抽象的线和小棒游戏结合，让学生们从抽象到形象，形成了一个完美的结合。

【石桥小学  韦小南】通过今天的学习，收获了很多。让我体会到了数学真的很好玩，在玩中又能学好数学是再好不过的事情了，并且教师和学生都一起参与到活动中。第二节课的朱老师告诉我们单调无味的计算题，还能用玩游戏的方法来学习计算。第三节课的罗老师讲的直线与直线的关系，通过用实物操作，让学生感知线条的关系。锻炼了学生的动手操作能力，并且从生活中找线条，有的是垂直有的是平行，将所学知识，学活用活。第四节课的易老师将知识由易到难，循序渐进的过程渗透给学生，让学生更好地接受知识的递进。让学生从数学思维中找到规律，然后建立成自己的思维。

【海潮学校  马雪】      

2022年1月14日，又是新的一年，今晚，是2022年的第一次工作室展播活动，收获满满，回味无穷，值得学习！

四位展播老师分别带来了数学游戏展播，各具自己的教学风格。首先，韦小南老师的《玩转钉子板》，就让我眼前一亮，原来，钉子板上还藏着我没发现的数学秘密。韦老师从多边形的面积出发，巧妙地将钉子数和多边形的面积相结合，整个课堂，从猜想出发，经过探索规律，验证猜想，到得出结论，层层递进，不断引发学生的猜想，激发学生探索的兴趣，环环相扣，精彩万分！

接下来朱奕霖老师的《骰子也疯狂》，让我看到了骰子的另一种玩法，可以通过骰子做一位数乘两位数，一位数乘三位数的计算，巩固学生的知识。最后想提出心中疑问，是不是该多运用学习用具或者组合学习用具练习四则混合运算等等？罗雄老师的《直线与直线的位置关系》以及易平老师的《小老鼠下楼梯》，都让我看到了将数学游戏融入数学课堂多么地有趣且神奇，还可以吸引孩子自己去查阅有趣的数学算式和趣味数学故事。

很幸运能认识我们工作室的老师，相信跟着你们这样一群优秀的老师，我也会有更大的进步，加油！

【蒋银  海潮学校】学习4位老师的微课，有以下感受：

1.孩子录好音之后，录视频可以用手机直接播放，这样声音更大！或者孩子在老师身边一起录制！

2.钉子板的面积规律之前没有发现，上课要用起来，还要探究。

3.巩固练习游戏不太适合一节课，一般五分钟，适合课前或者课中课后的小片段。

4.我们班一节课接收不到相交和平行两个知识点，相交平行练习应说清楚判断哪两条直线互相平行或者垂直。

5.数字黑洞游戏和本节课的探索规律不是很匹配，这节课完全可借助回文数，9的规律贯穿一节课！

【姚祖霞  宝藏学校】  

从学生的兴趣点入手，结合数学文化，抓住学生心理，充分发挥学生的主观能动性，诱发学生的学习动机。韦老师的钉子板，罗老师的“直线与直线的位置关系”，从生活中来，到生活中去，理论结合实践，有效提高数学知识的实际应用能力。朱老师的“骰子也疯狂”，具有趣味性和高效性，既巩固了知识，又培养了学生对数学知识的学习兴趣。易老师的“小老鼠下楼梯”，用趣味的教学方法引发学生思考发现规律，创造性的教学，既保证了学习效率又促进学生数学基本能力的发展，希望我们像主持人刘老师说的那样——不断学习，与学生共同发展。

【张玉  梁才学校】

韦老师的《玩转钉子板》和易平老师的《小老鼠下楼梯》都是关于数学中规律的发现和应用，两位老师都从多个结果现象中让孩子们主动去发现规律，然后再去应用规律解决问题，用字母表示规律，感受归纳的数学，感受数学的规律。易平老师的我们都是“好孩子”游戏更是把规律变得神秘又神奇！朱奕霖老师的骰子也疯狂是果真很疯狂，利用骰子和扑克牌，就让孩子们自觉又积极的复习了三位数乘一位数、两位数乘一位数，让计算也变得疯狂。罗雄老师的《相交与平行》把抽象的线和小棒游戏结合，游戏有创意，讲解效果好！

【赖以苹  宋观学校】              

今天晚上7：40我们准时相聚在电脑前，期待着一月一次的微课程系列展播活动。

首先为我们带来分享的是韦小南老师，她的《钉子板上的多边形》通过让孩子们去观察对比从而发现规律，把数学规律融入活动，让我们的数学学习变得有趣而又有规律可循。朱奕霖老师的《骰子也疯狂》也通过游戏的方式让孩子们去感受数学学习与游戏之间的联系，让原本枯燥的计算学习也变得不再乏味。罗雄老师的《直线与直线的位置关系》让孩子们通过扔小棒的游戏去学习平行线的有关知识，让原本抽象的知识变得有趣易懂。最后易平老师的《小松鼠下楼梯》是我们的数学文化，也给我留下了深刻的印象，通过游戏让孩子们去发现规律，从而让孩子们自己去找出规律完成活动。

每一次的学习都带给我不同的收获与感受，在数学的教学与学习中，我们不断探索着，不断学习着，我相信我们的数学会越来越好玩，越来越好学。

【刘纯杰  天兴小学】  

1月14日晚，我们工作室迎来了一月一次的游戏展播，这一次由我当主持人，第一次当主持人却感冒，声音沙哑，还伴有咳嗽，实在是抱歉，不过整个过程还算顺利，这次的展播的老师有来自石桥小学的韦小南老师，来自沙土小学的朱奕霖老师，来自马溪小学的罗雄老师，来自实验学校的易平老师。

韦老师通过让学生探索钉子板上的多边形面积，与围成的多边形边上及内部的钉子数之间的关系，尝试用字母式子表示关系，使学生体会规律的复杂性和全面性，体会归纳思维，感受数学规律的奇妙，把数学游戏融入数学活动中，使学生爱上数学。朱老师的课堂让我们看到了用数学游戏引导学生个性的发展，每一个儿童都是一幅生动的画卷，教育的理想在于发展学生先天的个性，培养独特的见解和创新精神，作为老师的我们，也应该不断学习，不断充实自己，与学生共同发展。罗老师通过用生活中的数学引入，注重培养孩子们的动手能力和思维发展，课中的游戏“精”且有创意，达到了活而不乱的效果，感谢罗老师的精彩展播。易老师的课堂把数学学科的教学活动转变为游戏活动的教学方法，最大限度发挥学生潜能，省时高效地完成学习任务。

陶行知先生说过:“学生有了兴趣，就肯用全部的精神去做事情，所以学和乐是不可分离的。”作为一名年轻的小学数学教师，我应该不断学习、不断充实自己，让自己变得更优秀!

【罗勇  雨坛小学】

新年伊始，爱数学的同行们相聚在云线上，通过游戏带入数学知识，体验数学好玩，好玩数学。

今晚的微课程展播，让枯燥的计算变得有趣，还增加一些随机性，这就是数学文化，就是数学魅力。

几位老师都巧妙设计与数学知识相关的小游戏，设置游戏规则，学生玩中融入知识，探讨过程，理解精髓，进而深层掌握是知识。

我班的孩子有点怕数学，怕计算，怕理解，只有我们教师通过数学游戏等引导，让无趣的数学生动起来，让呆板的大脑活起来，思维跳起来，让他们逐渐爱上数学。

【王容美  雨坛小学】

今晚我又认真观摩了林萍工作室的第7期展播活动，四位老师给我们带来了精彩的微课程数学游戏，让我发现实效的数学游戏设计集中了学生的注意力，激发了学生的思维，锻炼了学生的实践能力。韦小南老师的导入方法让我印象深刻，她让学生的思维水平得到了最大限度的发挥：以低年级和高年级的对话引出了多边行的面积两种计算方法：钉子板和公式，从而发现多边行面积与边上钉子数和内部钉子数的关系，采用演绎推理的归纳法，以字母表示数字，用钉子板一步一步地证明了公式的来历。朱奕霖老师讲骰子和扑克牌用于数学乘法里面，这个娱乐工具激发了孩子们的动手操作能力，在游戏中得到了知识的构建。罗雄老师引导学生玩小棒，认识了钝角、直角和锐角，发现了两条直线的关系，活而有序，学生兴趣盎然。易平老师巧设小老鼠下楼梯的学习情境，设置数学游戏，边被动学习为主动学习，省时高效地完成了教学任务，锻炼了学生的学习主动性和创造性。

【夏飞  云锦小学】

2022年1月14日，我参加了林萍工作室的微课程游戏展播活动，收获颇多，让我对数学课堂有了更多的认识。

韦小南老师《钉子板上的多边形》这一节课先设计多边形内部只有1个钉子的面积计算，再迁移到多边形内部有2个钉子，3个钉子……的情况，让学生发现多边形的面积不仅和多边形边上的钉子数有关，还与多边形内部的钉子数有关，进而总结概括出规律，再探索规律的过程中通过列举观察得出了钉子数与面积的关系式，并且采用了许多的例子验证这一猜想是否具有普遍性，这样有利于学生探索活动的展开。

朱奕霖老师的《骰子也疯狂》通过骰子与扑克牌游戏，让学生练习一位数乘两位数的笔算，再到一位数乘和三位数的笔算，然后归纳它们的笔算方法，循序渐进，生动有趣，将知识性与趣味性融为一体。同时朱老师在课堂中引入骰子的数学文化知识，把数学历史融入课堂，学生积极性得到调动，视野得到开拓。

罗雄老师的《直线与直线的位置关系》通过小棒游戏让学生找到两条直线的位置关系，接着从两条直线相交的角来进行分类，学生再次通过量一量发现两条直线相交可以是直角，从而理解两条直线相互垂直的含义。本节课无论是学习垂直还是平行，罗老师始终重视联系学生的生活实际，让数学回归生活，运用数学知识解决生活中问题。

易平老师的《小老鼠下楼梯》巧妙地设计了“下楼梯”的情景让学生感受到有序排列和重复出现，为学生探索规律，体验规律做充分准备。在此过程中，易老师还大胆放手，让学生自主探索、寻找、发现规律的存在，通过观察算式的排列特点，找出有哪些规律，引发学生自主参与到学习活动之中，激发学生的探索意识。

【李敏  中锋学校】今晚七点四十准时相约工作室活动，几位老师围绕着数学游戏进行教学，锻炼了学生们的动手操作能力，课件制作精美。几位教师在教学中联系生活实际，将抽象还原生活，用数学的眼光去看生活实际，寻找生活中的数学，感受数学的美。作为一名青年教师，要汲取优秀教师的教学精华，从模仿再逐渐形成自己的教学风格，希望自己能从感悟，践行中不断进步。

【李燕  梁才学校】

今天再一次参加林萍工作室学习，聆听4位老师的微课展播，收获很多。

第一位老师是韦小南老师，给我们带来的钉子板上的多边形。课前从两个不同年级学生的对话视频引入，在探讨多边形的面积的过程中，二年级学生没有学过多边形的面积，但可以用钉子板来围，数出钉子板上的格子数，得出多边形的面积。高年级用求多边形的面积的公式方法来求出来，得出他们的面积是相等的。最后探讨出钉子版上多边形面积的规律。

第二位老师是朱奕霖的骰子也疯狂。从情景引入，让学生猜一猜什么东西被视作中国博具之主。介绍骰子的历史，再从骰子的游戏。让学生在游戏中得出了一位数乘两位数的笔算方法，让学生总结出需要注意些什么，最后应用扑克牌来玩游戏。

第三位老师是罗雄老师带来的直线与直线的位置关系，让学生在游戏——扔小棒。在游戏操作中感受到直线与直线的位置关系：相交和平行，再巩固运用 。

最后一位老师易平老师带来的“小老鼠下楼梯”，在游戏中培养学生观察、思考、总结、表达能力，观察规律、运用规律解答。

数学教学从“玩”入手，从猜开始，用联想和想象猜可能，用实验和动手去证实，孩子学会以后印象更加深刻，“数学好玩，玩好数学”， 数学游戏引领儿童的个性发展。

【李海涛  太伏小学】数学好玩，玩好数学！通过今晚的游戏展播，不但拓展了我的知识面，感受到了学数学有那么多的乐趣，而且还拓展了我家小孩的知识面，为自身的孩子进行了免费的辅导。第一位韦小南老师的钉子板游戏感觉真的很有意思，我认知的钉子板算面积都是利用公式算面积，或者是用数格子的方法算面积，从来没有去想过钉子板所围的面积和所围图形边上的钉子和内部的钉子有关系。通过韦老师详细的讲解，我终于理解到了其中的知识原理！它们真的有关系，而且还有公式，如果用a表示内部的钉子数，n表示多边形内部的钉子数，那么s=n÷2十a一1，我觉得用这个公式更好概括所有的情形。最后再次感谢今晚的四位展播老师！

【赵益  高寨学校】

“授之以鱼不如授之以渔。”这是我在观看了韦老师的微课程展播之后首先想到的一句话。在数学教学中，我们经常教学生怎么做，但有时会忽视为什么这么做。韦老师不仅把钉子板算面积的方法教会学生，更让学生自己在探索中去归纳，去总结，这就是数学学习方法的传授。另外三位老师的微课程也各具特点，有数学文化的传播；有同课异构的展现；还有神奇的规律寻找。通过数学游戏，学生玩得愉快，学得轻松。

【邱美  实验校】

今天听了4位老师的展播课，收获颇多。

韦老师的《钉子板上的多边形》，通过活动引导学生探索钉子板上围成图形周边的钉子数、图形内部钉子数、图形面积三者间的关系，并将这些关系用一个式子呈现，让学生体会到了数学中由繁入简的学习方法与过程，从而训练学生的思维，激发学生学习数学的兴趣。

罗老师的《直线与直线的位置关系》，教学中，罗老师以生活常见的现象引入，并充分让学生动手操作、观察、测量，最后把活动发现以思维导图的方式呈现，使学生能将发现的数学信息进行高效的对比与整理，让学生的活动中不仅学到了知识，更学到了方法。

朱老师和易老师的教学都和计算相关。它们以游戏的方式让学生在玩数学的过程中，轻松完成了原本枯燥乏味的计算练习，充分体验了数学好玩。感谢四位老师的精彩呈现。

【朱奕霖  沙土小学】

昨天晚上聆听了3位老师的游戏微课程，收获颇多。首先韦小南老师给我们带来的是《玩转钉子板》，和孩子们一起探讨了围出的多边形的面积与钉子数之前的关系，之前从没想过这个问题，但在学习中孩子们会有这样的疑问，韦老师教会我们，要善于思考，善于发现生活中的数学规律。然后是罗雄老师带来的《相交与平行》，罗老师用扔小棒的游戏让学生探索直线的位置关系很有意思，在以后学习这个知识点时，也可以用这个小游戏。通过学生扔小棒，让学生更直观的观察到直线的位置关系，为接下来研究相交的角的大小做好铺垫。最后压轴的是易平老师带来的《小老鼠爬楼梯》，通过数学家高斯的故事引入，感觉整节课孩子们也做一回高斯，探索数学中的规律。谁是好孩子的游戏非常有意思，能够很好的激励学生的探索欲。

结束语

数学游戏不仅是一种娱乐活动，它还能够帮助启发学生的智力，提高他们运用知识的能力。工作室全体成员孜孜不倦，不断探索着数学与游戏的完美结合。在新的航程中我们要带着更勇敢，更坚定的意志继续前行！