先学后导，自主互助—泸县林萍名师工作室第50期简报

第50期

泸县林萍名师工作室           　2022年 4月 25日

先学后导，自主互助

卷首语   

精彩瞬间

教师感言 

结束语

卷首语

2022年4月25日14时30分，泸县林萍名师工作室全体成员通过“阿里钉钉”的“四川网络教研平台”参加了基于“四单”学习支架推进课堂教学的常态课例研讨（自导式）活动。

“自导式教学”实践探索，以小组合作学习、“小老师”授课制为课堂教学突破口，充分运用教育信息化技术及互联网资源，开展智慧课堂教学，让学生在学习中学会学习，得到健康成长，课堂焕发出新的生命力。

精彩瞬间

为进一步适应教育现代化的要求，全面把握当前教育的现实情况和新趋势，决定组织观看四川省教育科学研究院举办的网络教研直播活动。活动内容是聚焦教育教学热点、难点和痛点，融合政策导向解读。活动形式主要包括课例展示、经验交流、专家点评、专题讲座等，今天的活动课例展播《长方形的周长》。

教师感言

【雨坛小学  罗勇】

通过本次网络学习，知道“以生为本”的“自导式”课堂，基本理念是“以目标和问题引导学生自主学习，以任务为载体驱动学生合作探究，以练习促进学生理解和运用知识，以小结整理促进知识的系统建构”，主要环节有“激趣引入，复习衔接”“明确目标，问题导学”“任务驱动，合作探究”“展示交流，点拨深化”“及时练习，当堂检测”“小结整理，拓展提升”六个环节。

复习衔接的作用是让新知建立在已有的知识与经验的基础上。在课前结合本节课的学习内容、学生的基础情况，以引导学生复习回顾、回答问题、完成练习等为载体，对影响新知学习的关键旧知进行复习。

在激趣导入环节，围绕学习目标与内容，选择学生熟悉的、感兴趣、感觉有用或能激发认知冲突的、符合学生认知水平的图片、视频、案例等来营造学习情景，引入新课。通过反复实践和改进，创设的学习情境在形式上语言更简洁、表述更有趣、结构更新颖了。

【梁才学校  李燕】

2022年4月25日下午，参加四川网络教研平台活动学习，可操作性强，实用性很大，给我了深刻的印象。

老师以探索长方形的周长为例，让学生通过独立思考、自主探索、小组探讨、合作交流等形式进行学习。课上采用四单，即预习指导单、预习检测单、课堂巩固训练单、课后作业单，自导式学习的设计与应用改传统学模式，还课堂与学生，充分体现了学生的主体性地位，学生们自主学习，合作探究，展示交流走上课堂的中央，成为课堂的主人，参与到了学习中，改变学生被动学习为主动学习。作为教师的我们，要做到课前精心指导学生自学，课中精心引导学生自主学习，课后精心辅导学生作业的过程。让学生快乐学习，学有所获。

【玉峰小学  王路】

通过《我是一只小虫》、《长方形的周长》两课学习，我初步了解了“以生为本”的“自导式”课堂，自导式课堂基本理念是“以目标和问题引导学生自主学习，以任务为载体驱动学生合作探究，以练习促进学生理解和运用知识，以小结整理促进知识的系统建构”，主要环节有“激趣引入，复习衔接”“明确目标，问题导学”“任务驱动，合作探究”“展示交流，点拨深化”“及时练习，当堂检测”“小结整理，拓展提升”六个环节。

通过学习，我将自导式教学六个环节分解到了我的课堂教学任务中，以这样的方式有效地提升了我的课堂教学质量。

【梁才学校  张玉】

今天，通过钉钉网络学习平台，参加了《自导式教学（小学）（基于“四单”学习支架推进课堂教学的常态课例）》的学习。观摩了示范课，写听课笔记，示范课老师的哪个教学亮点值得自己学习；如果是我来进行教学，我会怎么去处理教材，安排习题；针对自己班上的学生，我该怎样去设计“四单？”爱因斯坦说：学习知识要善于思考，思考，再思考。

【宝藏学校  姚祖霞】

今天如约守在手机旁，认真的学习了四川网络教研《长方形的周长》一课，不由得感叹——好美丽的一节技能教学课。不一样的教学方法，让学生的主体性充分发挥，学生的高度参与，师到位的点拨，这正是我们一直渴望追求的让学生自然呼吸的教学境界——教学无痕，精彩有痕，老师的用心处处有痕，学生的发展也处处有痕。回忆起三年级时教学本课，只为学生把书上的知识先记住，忽略了前两种方法在平时计算中的应用，只为（长+宽）×2作仔细的讲解，导致在数学教学中虽掌握了许多运算规则，却不能灵活地解决生活中一个简单的实际问题。

反思：平时备课时，应注重学生们思考知识背后的道理和值得学习的思维方法，促进学生成长为积极开拓以及用于创新变革的人。

结束语

“路虽远，行则将至，事虽难，做则必成”。仙境不在远处，佛法只在心头。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。在工作室这个大家庭里，不断学习，努力实践，将所学、所悟、所获内化于心，外化于实践，愿我们工作室的每一位成员为数学教学实践的脚步永不停驻！