快乐数学，趣味无边—泸县林萍名师工作室第52期简报

第52期

泸县林萍名师工作室           　2022年 4月 29日

快乐数学，趣味无边

卷首语   

精彩瞬间

教师感言 

结束语

卷首语

2022年4月29日8时30分，泸县林萍名师工作室全体成员通过钉钉上的视动数学研训群”参加了2022年4月的泸县2022年春期小学数学教研暨教师培训网络活动。

“快乐”是一种积极向上的生命状态，对生活充满了向往和激情，是一种发自内心的生命需求。“快乐数学”所追求的就是引领学生亲身体验数学的内在美，让数学进入学生的内心世界，内化为学生的自我需求，从而把被动学习转化为主动学习，由此提高学习数学的效益。

精彩瞬间

为进一步适应教育现代化的要求，提升我县数学教师的教育教学水平，决定举办泸县2022年春期小学数学教研暨教师培训活动。活动内容是聚焦教育教学热点、难点和痛点，融合政策导向解读。活动形式主要包括课例展示、专家点评、专题讲座等，活动以唱响红歌——《我们走在大路上》开始。

第一节课例展播是由沙土小学的朱奕霖老师带来的《骰子也疯狂》。朱老师把骰子融入进数学课堂游戏活动中，不但能让学生在轻松自然的氛围中喜欢数学，而且能使学生在自主探索有趣、新奇的游戏体验中获得数与形的经验和知识。

第二节课例展播是由实验学校的易平老师带来的《小老鼠下楼梯》，易老师带着孩子们“用数学的眼光看世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界”。

第三节课例展播是由方洞小学的罗勇带来的《对折的秘密》，《对折的秘密》诠释了如何使学生从“数学好玩”出发，到达“玩好数学”的彼岸。

最后是由方洞小学的张为老师就“课堂教学中融入数学游戏的实践”为主题的专题讲座。张老师认为喜欢做游戏是儿童的天性，教师应遵从儿童的这一天性，在小学数学教学中合理利用游戏进行教学，有利于调动学生学习数学的积极性，进而激发学生学习数学的兴趣，达到让学生主动学习的目的，让学生参加游戏，还可以促进学生对知识的理解与记忆。

教师感言

【太伏小学  温祖华】

数学的发展离不开探索，今天的几位老师把探索方法完美呈现，易平老师的小老鼠下楼梯让我印象深刻，从探索规律总结出数学的方法：观察、对比、推测、发现。这些方法的运用让我们有理由认为数学的未来是美好的。这堂课让我看到了数学教学的新思维新方法，让我对数学有了新的认识。特别是谁是好孩子游戏，让孩子们获得成功的喜悦，有更大的动力去发现数学之美。

三堂课都从小小的数学知识出发，设计了好玩有趣的游戏加深认识，让孩子们有了更多信心去探索发现。

【云龙学校  陈月梅】

今天有幸参加了小学数学线上教研活动，听了三节工作室成员执教的游戏课：朱奕霖老师的《骰子也疯狂》、易平老师的《小老鼠下楼梯》、罗勇老师的《对折的秘密》，张为老师的讲座《课堂教学中融入数学游戏的实践》。

每一节游戏课堂都绝不是简单的游戏，也不是纯粹的教学，它是在游戏中教学，在教学中游戏，与学习内容紧密结合，以调动学生的学习积极性，使学生在不知不觉中学到课外知识的一种教学方式，教师根据学生的心理特点设置游戏情境，将学习目标与学生的认知水平相结合，将数学游戏引入教学课中，从而将枯燥的教学形式转变为学生接受并感兴趣的教学形式。

【城东小学  袁小玲】

4月29日，林萍工作室研修活动如约而至，活动中，听了三位老师的展示课，收获多多，三节课都以不同的形式展示了“玩数学”的主题活动。

沙土学校的朱奕霖老师带来的《骰子也疯狂》，给“玩数学”增添了新的内涵，朱老师在设计教学时，抓住小学生的生理和心理特点，科学地设计一些能让学生经历观察、分析、操作、推理、判断等过程的练习活动，让学生在活动中尽情地享受数学学习的乐趣，感知数学学习的魅力。

实验学校的易平老师带来的《小老鼠下楼梯》，这节展示课是以探索规律为主题，在“自主体验教育思想”的指导下玩数学，通过这节课，我们看到的是数学教学的两个功能——实践功能和精神功能。

雨坛小学罗勇老师的展示课《对折的秘密》，孩子们在课堂中自由探索自己心目中的数学世界，从抽象的形式中解放出来，走向生活，用心去体会感悟数学，将教育和生活融为一体，获得更多的直接经验和感受体验，感悟了数学的智慧与美，从而培养数学素养。

通过今天的学习，知道了合理运用游戏在课堂教学中，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，也有利于调动学生在课堂上的参与度与积极性。

【雨坛小学  罗勇】

视动数学课堂以游戏为载体，课堂中融入数学知识，让学生让学生“动”起来，让课堂“活”起来。

我执教其中一课《对折的秘密》，今天再次观看，感慨更多。

对折张纸，看似简单，请学生来对折，一人、两人、合作，多种方式结合，也只能对折9次，再也不能继续。一件小事，却能给学生震撼，也让学生明白要做好一件事，不是那么容易，需全方面计划，多动脑，想好细节，才可能把事做得更好，更好地完成任务。

学生参与面较广，但没有出现更震撼的场面，几位同学合作，接触外力，使用更大的纸，挑战10次，11次，很可能不成功，也可让学生体验要想前进一点点，需付出十倍，百倍的力量，这也是本节课的高潮不突出，让课堂失色。

学习的路上，永不止步。

【宝藏学校  姚祖霞】

数学不是单独存在的，将其他知识以及社会科学与之融合在一起，能够使数学的魅力得到更好的彰显。今天的游戏课让我们感受到了有温度的数学，三位老师利用课堂给孩子们呈现了丰富的课外知识，还利用趣味性强、具有挑战性的数学游戏，激发学生的主动性和创造性，朱老师和易老师通过创设情境，引导学生主动参与，激发学生的学习的积极性，利用数学游戏理解数学知识，打破常规，拓宽思路，充分锻炼了学生的发散性思维，罗老师总是带着孩子一起动手，发挥了学生在课堂教学中的主题地位，利用孩子们的好奇心，因势利导，使学生从被动接受知识转化到主动获取知识。数学老师应该是具有情怀的，希望在教学的路上，我们一起静待花开。

【雨坛小学  王容美】

今天的泸县视动数学网络直播教研观摩，我发现了自身的不足，收获如下：

1.数学游戏的方案设计权交给学生，罗勇老师的《对折的秘密》引入游戏，要求学生设计游戏方式，培养了学生的计划观念和计划能力，也训练了学生的思考能力和动手能力。

2.数学游戏的过程允许出现质疑。张为老师的讲座《课堂教学中融入数学游戏的实践》详细讲解了数学课堂引入游戏，更能体现学生的主题地位，有机地将老师的“导”和“学”结合起来，还用了具体的案例进一步地证明了数学游戏优化教学效果，培养了学生的综合能力。

3.数学游戏要放在特定的情景教学中，朱奕霖《骰子也疯狂》和易平《小老鼠下楼梯》都设置了有趣的情景，让学生有了探究的浓厚兴趣。

【宋观学校  赖以苹】

今天上午在钉钉群上参加了《泸县2022春期小学数学教研暨教师培训》学习，今天的三节课是由我们工作室的成员带来的数学游戏课程以及最后由张为老师为我们带来的讲座，受益匪浅。

朱奕霖老师分享的《骰子也疯狂》，朱老师通过骰子游戏与我们的一位数乘两位数的笔算知识相结合，让孩子们在游戏活动中学习了我们的数学知识，通过游戏教学，孩子们的学习积极性都非常的高，孩子们在自主探索的过程中理解了数与型。易平老师分享的《小老鼠下楼梯》，通过让孩子们玩游戏学会了探索归路，从而也总结出学习数学的方法：观察、对比、推测和发现。孩子们在快乐轻松的氛围中学习，感受到了学习数学的乐趣。罗勇老师分享的《对折的秘密》，通过孩子们玩对折的游戏与我们的分数除以整数的知识相联系，让孩子通过对折的游戏培养了学生的动手能力，让学生感受到了“数学好玩”，同时让孩子们“玩好数学”。最后是张为老师分享的《课堂教学中融入数学游戏的实践》的讲座，张老师就数学课堂中如何融入数学游戏以教学案例为主，明确了玩游戏是孩子们的天性，我们教师应遵从孩子的天性，从而在我们的数学教学中合理利用游戏进行教学，这样有利于调动孩子们学习数学的积极性，达到让孩子们主动参与数学学习，并真正爱上数学，学好数学。

希望通过我们的不断努力让更多的孩子爱上数学，玩好数学，学好数学。

【实验学校  易平】

通过研修活动，我接触到了一些新的教育理念，首先是设计生活实际，引导学生积极探索，三位老师都采用了各种方法引导孩子探索，这种教学设计有利于激发学生的学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

其次,几位老师都在课堂上引导学生积极提问，贯穿课堂始终，这样学生的精神一直与老师同步，利于培养学生们的思维能力。

最后，几位老师都设计了质疑教学，激发学生学习的欲望，让孩子们运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

总之，不同的课堂都有同一个目标：要让学生通过亲身经历，体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

【云锦小学  夏飞】

今天统统钉钉群参加了小学数学教研的线上培训，聆听了几位老师的课例和讲座，收获满满，下面就说说我的点滴体会。

朱奕霖老师《骰子也疯狂》设计与数学知识相联系的骰子扑克牌游戏，学习三位数乘一位数的乘法，明确游戏规则以后让学生充分的动起手来，整节课课堂气氛融洽，学生参与度高，让枯燥的数学知识变得生动有趣。易平老师以《小老鼠下楼梯》为情景探索规律，在游戏中培养学生观察，思考，总结能力，探索出算式排列的特点，找出规律，激发出学生的探索意识和创造意识。罗雄老师循序渐进展示一张纸的对折，通过《对折的秘密》得出分数除以整数的计算方法，让学生通过动手操作，观察比较，梳理出分数除以整数的计算法则，为学生提供了充分展示自己的舞台。

张为老师的讲座《课堂教学中融入数学游戏的实践》中再次强调数学游戏在教学中的重要性。小学数学游戏服务于数学课堂不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生潜移默化中自主掌握数学知识。用活数学游戏，不仅能培养学生思维能力，还能体现学生的主体地位即培养学生的综合性能力。

结束语

山不在高有仙则名；水不在深有龙则灵。教学不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。愿我们为数学教学实践的脚步永不停驻。