把握学科本质　聚焦核心素养—泸县林萍名师工作室第57期简报

第57期

泸县林萍名师工作室          　　　2022年 6月 1日

把握学科本质  聚焦核心素养

卷首语   

精彩瞬间

教师感言 

结束语

卷首语

今天，因为有着对教育发展的美好愿景，我们斗志昂扬，整装待发。今天，因为有着对教育的深情守望，我们暂别繁忙的工作潜心探索。今天，我们怀着激情和梦想，追寻着对小学数学教育发展的高效途径。

六月伊始，我们肩负责任，心怀目标，走进了四川省网络教研平台，开启了数学核心素养培育的学习之旅。

 课堂教学研讨

2022年6月1日，泸县林萍名师工作室的全体成员准时参加了四川省教育科学研究院基于数学核心素养培育的教学与评价展示（2）网络教研活动，本次活动以观摩课例和讲座相结合，探究基于数学核心素养培育的教学与评价展示。

首先是由泸州市实验小学马宁老师带来的精彩课例《用字母表示数》，马老师以乘法分配律习题引入，使学生理解用字母表示数的简洁，便于记忆等特性，进一步明确为什么用字母表示数，激发学生的学习兴趣。接着引导学生探究字母可以表示哪些数？先让学生自主完成数学活动，然后合作讨论，最后在全班交流，这种学习方法，使学生变被动为主动，发挥了学生的学习主动性。数学知识源于生活，本节课结合学生的生活实际，以桂圆和荔枝为例，设置开放性的问题，让学生探究怎样用字母表示数，从而进一步拓宽学生的思维层次和运用能力。整节课以问题为导向，感悟数学之理，体现了数学的本质教学，善于启发学生思考，从多方位多角度培养学生的核心素养。

课例结束后，马老师从教材分析，教法学法，学情分析，教学流程四个方面为我们讲解了这节课的设计思路。这节课的设计是在充分尊重教材编写思路的基础上，又创造性的使用教材。创设有效的，贴近学生生活实际的，学生感兴趣的情景，巧妙地将泸州特产水果桂圆和荔枝，实验小学的篮球、足球团体特色融入课堂教学中，在通过层次分明简洁有效的练习，使学生在轻松和谐的氛围中较好的掌握本课知识。

名师专题讲座

接着是由泸州市小学数学教研员陈光珍主任带来的讲座。陈主任不仅为我们讲解了何为数学核心素养，还重点介绍了怎样在教学中进行学生的核心素养的培育，即三个转向：一是从线型备课转向网状备课（与课标对话，与教材对话，与学生对话），二是从平面课堂转向立体课堂，三是从枯燥数学转向趣味数学。

在核心素养视角下，作为教师，我们要明确教学目标，了解学生特点和需求，注重培养学生数学核心素养，构建和谐趣味的有效课堂，为学生营造良好的学习氛围，彰显学生的主体地位，充分调动学生数学学习的主动性和积极性，开拓学生数学思维，使小学数学课堂教学效率得到显著提高。

教师感言

【城北小学 周小琴】

今天参加了四川省教科院《基于数学核心素养培育的教学与评价展示》网络教研活动，收获很多。这次活动，先由泸州市实验小学的马宁老师为我们带来的课堂展示——《用字母表示数》。这节课马老师打破传统教学模式，先让学生根据课题提出本课想要解决的问题，然后一节课就围绕这些问题开展教学，这种解决问题式的教学模式，让学生由被动学习转为主动学习，学习的主观能动性大大提高。老师准确的解读教材，创造性使用教材，创设有效的，贴近学生生活实际的，学生感兴趣的情境（小青蛙儿歌、家乡的水果特产）让学生自主探究、合作学习给我们留下深刻印象。而后市教科所陈光珍主任结合课例和实例从什么是数学核心素养，在数学教学中怎样从“三个会”方面培养学生的数学核心素养，怎样评价基于数学核心素养的培育三方面讲述了数学核心素养的培育。让我们一线教师对数学核心素养有了进一步的了解，对如何培养学生的数学核心素养有了更多的方法。感谢两位老师精彩讲解，也感谢有这么好的学习平台。

【太伏小学 温祖华】

今天的基于数学核心素养培育的教学与评价展示活动，来自泸州市实验小学的马老师为我们奉献了一节精彩的数学课。他用乘法分配律简便计算引入，让孩子们说出计算方法，总结出用字母表示计算律比文字更简单、好记。随后关于青蛙的儿歌让孩子们意识到这首说不完的儿歌用字母来表示更优越。从而提出了三个问题：为什么要用字母表示数？字母可以表示哪些数？怎样用字母表示数？得出用字母表示数就是找数量关系的结论。探究和练习紧扣生活实践和地域风情，达到的很好的教学效果。

陈光珍老师就如何培育数学核心素养做了交流。要培育正确价值观、数学的观点、思维、语言。要培养符号意识、数感、量感、空间观念、几何直观、创新意识。要发展质疑疑问难的批判思维，形成实事求是的科学态度，逐步养成讲道理、有条理的思维习惯和理性精神。要用数学的思维思考现实世界。用数学的语言表达现实世界，欣赏数学语言的简洁与优美，逐步养成用数学语言表达与交流的习惯。

【城东小学  袁小玲】

今天参与了基于数学核心素养的教学与评价展示学习。

首先聆听了马宁老师的展示课《用字母表示数》，课堂中马老师以挑战游戏引入，引导学生复习旧知，激发了学生的学习兴趣。在教学用字母表现数时，通过“数型结合，重组发现；由表及里，明晰道理；追本溯源，深化内涵；灵活运用，拓展思维”等教学手段，提升了学生的数学素养。

接下来是陈光珍主任的讲座，讲座中，我明确了老师们在课堂中对孩子们的数学素养的关注和培养，在教学中用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、学习思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。

【太伏小学 李海涛】

今天有幸聆听了马老师上课，上的很好，很值得学习！马老师以请你来挑战引出乘法分配律的文字表达和字母表达，让学生瞬间就感受到用字母表示数的简洁性和好处。然后采用问题导学的方式和学生研究本堂课的三个核心问题。为什么要用字母表示数？字母可以表示那些数？怎样用字母表示数？后面的活动形式有学习小青蛙儿歌，介绍韦达，学习用字母表示数时的简写等活动，这些活动充分的显示出了张老师深厚的教学功底！本节课创设了有趣的教学情境，激发了学生的兴趣；开展了有效的教学活动，挖掘了学生的潜能；运用了经典了课堂练习，巩固知识。优点还有很多，很值得我学习！

【云锦小学  夏飞】

今天通过钉钉群学习了四川省教育科学研究院基于数学核心素养培育的教学与评价展示网络教研活动，下面我从以下几个方面谈谈我对《用字母表示数》这一课的收获。

1.紧密联系生活实际。数学教学活动必须建立在学生原有的生活经验和原来的认知基础上。马老师这节课运用了学生身边的教学素材，比如：儿歌，泸州特产桂圆和荔枝，神州13号载人飞船，以及实验小学的足球篮球队等，这些设计使原来抽象的字母变得具体与丰富。

2.注重学生自主与合作，讨论与交流的学习。比如本课中教师提出：怎样用字母表示出青蛙只数，嘴的数量，眼睛数量，腿的数量以及桂圆与荔枝的数量关系时，教师引导学生在交流合作中完成，并全班展示，这样激发学生学习的积极性和主动性，并能让学生发挥各自的学习潜能，提高学习效率。

3.本节课采用的儿歌“数青蛙”给学生带来的无尽欢乐。学生运用所学知识解决问题，在玩中学习用字母表示数的方法，再一次体会到数学就在我们身边的乐趣。

结束语

知识能够塑造一个人的人格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。只要我们不辞辛劳，敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有乐趣，更有快乐。