课标解读定航向 潜心研讨促成长--第65期简报

第65期

泸县林萍名师工作室              2022年 8月 12日

课标解读定航向 潜心研讨促成长

卷首语   

精彩瞬间

教师感言

结束语

卷首语

《数学课程标准（2022年版）》立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育人价值。新数学课程标准将核心素养进行了明确：“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”。导向非常明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用，让数学和生活更贴近，让孩子能够直观地感受数学，让孩子知道数学可以解决身边的问题，增强孩子对数学的好奇心和求知欲。

为实现这一目标，2022年8月12日晚7时40分，泸县林萍名师工作室开展以“数学核心概念解读”为主题的在线论坛系列公益活动。工作室全体成员积极行动，通过cctalk平台相互学习，共同研讨。

精彩瞬间

本次展播有来自城西学校的李燕老师，高寨学校的赵益老师，沙土小学的朱奕霖老师。三位老师分别对小学数学核心素养之《模型意识》、《创新意识及培养》、《应用意识》三个内容进行了解读。

李燕老师分享的《模型意识》，从模型意识是什么、为什么、怎么做三个方面进行了阐述。

赵益老师分享的是《创新意识及培养》解读，赵老师从解读课标中的创新意识，如何培养学生的创新意识两个大的方面作了具体阐述。

朱奕霖老师分享的是《应用意识》解读，朱老师从应用意识的概念、存在的问题及怎么做三个方面进行了阐述。

教师感言

【梁才学校 张玉】

炎炎暑假，我们相约CCtalk继续讨论新课程标准的核心素养关键词。今天晚上参与交流的是李燕老师的模型意识、赵益老师的创新意识和朱奕霖老师的应用意识。数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式。三位老师都提到了，在现实生活中，与其他学科的联系和构建合适的数学模型，让学生通过解决现实中的问题，发展自己的创新意识和应用意识。可见，数学学习表达和实践能力是每一位数学老师教学中要注意培养的。    

学科融合也是新课程标准提出的一个重要方向，数学与语文，数学与体育，数学与科学等等学科，都可以有机的融合起来。设计有效合理的综合性作业，让学生在一个项目中，充分调动各个学科的知识，这个当然也需要老师改变观念，提高能力，引导学生应用数学知识，解决实际问题，经历探索和解决。学好数学，用好数学！

【天兴小学 徐芳】

一月一次的工作室活动如约而至，本次活动的主题是数学核心概念解读。城西学校的李燕老师给我们解读了模型意识，李老师从是什么？为什么？怎么做？三个方面进行解读。她介绍到数学模型可以提升学生思维，激发学生学习兴趣，是学生需要形成的一种理念和意识。并以鸡兔同笼为例，从化繁为简，直观感受；假设推理，明晰算理；沟通联系，聚焦本质；类化迁移，建构模型几个方面进一步促进学生模型意识类化，引领学生思维不断走向深入。高寨学校的赵益老师，进行了创新意识概念的解读。他讲到培养学生的创新意识，要营造氛围，诱发创新动机；充分挖掘教材，培养创新能力；强化实验操作，培养创新品格。平时我们在教学中的一题多解，就是培养学生在算法中的创新精神。沙土小学的朱奕霖老师，进行了应用意识概念解读。她所讲到道的小学数学应用意识培养中存在的问题，也是我们教学中存在的问题。比如生搬硬套，以成绩论英雄，缺乏创新的数学方式，缺乏缜密的数学思维等等，给我敲响了警钟。她在学科融合中所分享的体育游戏有趣又实用，不仅体育课可以用，数学课更是可以用。数学已从幕后走到前台，直接为社会创造价值。我们教数学的更要致力于让学生学会数学，爱上数学。

【海潮学校 蒋银】

今天学习工作室展播活动，有以下感受：

1.李老师解读模型意识，我们要注重创设真实情境，从问题解决中归纳模型，解决一般问题，归纳模型经历从特殊到一般的过程，应用模型又从一般到特殊。

2.赵老师解读创新意识，从讨论中培养创新意识，在算法中培养创新精神，在提出问题中培养创新能力，强化实验操作，培养创新品格。平时上课注意讲创新意识和综合实践的主题学习，长期作业相结合。

3.朱老师解读应用意识，对问题解读很透彻，并提出对应策略，一是建设生活化情境，二是提出生活化问题，三是动手做实践任务，其中动手做“体积单位”值得借鉴，四是学科融合，曹冲称象借助新课标主题学习，五是优化作业设计，画数学，数学小报，数学日志，其中狄多公主圈地真实去圈地充分培养孩子应用意识。

【雨坛小学 罗勇】

2022年8月12日热爱数学的同行，相聚在炎热的8月，更有滚烫的“数学‘心’”。

今晚，我们一起继续探究2022年版新课标之模型意识、创新意识、应用意识。

李老师以“鸡兔同笼”来说明模型意识，数学中有各类模型，我们须在教学中培养学生以具体模型出发，弄清楚本质，反复追问，尽力做到一清二楚，明明白白。

赵益老师分享的“创新意识”解读，最终目的就是培养学生要有数学眼光，要有数学思维，会用数学语言，新时代，对数学教师的要求提出高要求，也只有这样，才能让学生具有数学眼光，数学思维，会用数学语言。

朱奕霖老师的“应用意识”，一下就提升高度，对师生都有较高要求，也就要求师生都须长期坚持，不离不弃，慢慢培养数学思维……

【城东学校 袁小玲】

8月12日晚，参加了林萍工作室数学游戏展播活动，颇有感触。

工作室成员李燕、赵益、朱奕霖、三位老师分别分享了《模型意识》、《创新意识》以及《应用意识》。

首先李燕老师介绍了模型意识的内涵及意义，用实际的教学按理，讲解了在教学中我们要如何渗透模型意识。通过学习，我了解到，模型意识不仅是数学的语言，而且能提升思维，激发学生学习兴趣。模型意识能帮助学生发展思维，提高解决问题的能力，是学生需要形成的一种数学思想和理念。

赵益老师向我们介绍了创新意识的核心素养及内涵。培养学生的创新意识，我们要营造和谐氛围，诱发创新动机；同时要注重强化创新实验，培养学生的创新品格；要将创新意识渗透到学生学习的每个角落。

最后，向朱奕霖老师学习了应用意识。要培养好学生的应用意识，教师注意要创设生活化教学情景，降低学生学习难度，设置生活化问题，激发学生学习兴趣；同时还要注重学科融合，将所学知识应用到生活中的每一个细节。

数学核心概念有承上启下的作用，教师要在教学中潜移默化地培养学生的核心素养。

【宝藏学校 姚祖霞】

【宋观学校 赖以苹】

炎炎夏日，我们准时相聚在电脑前，观看我们工作室一月一次的在线直播活动。

首先是由李燕老师为我们分享的《模型意识》。李老师从是什么、为什么、怎么做三个方面为我们进行了阐述，并结合鸡兔同笼的例子让我们从“化繁为简、直观感受，沟通联系、聚焦本质，内化迁移、构建模型和假设推理、明晰算理”这四个方面更加清楚地知道了怎样培养孩子们的模型意识，让我们知道通过“假设—比较—调整”的方法去培养孩子们的模型意识。教学中我们还可以创设真实的问题情境、利用典型案例、开发跨学科主题活动和改变评价方式等方法去帮助孩子们建立模型意识。

接着是赵益老师为我们分享的《创新意识》，赵老师从解读课标中的创新意识和怎样培养学生的创新意识两个方面为我们进行了阐述。赵老师告诉我们可以在讨论中、在算法中和在提出问题中去培养学生的创新意识。同时还要注重强化实验操作，培养学生的创新品格。最后是朱奕霖为大家分享的《运用意识》，朱老师从应用意识的概念、小学数学应用意识培养存在的问题和培养学生应用意识的策略三个方面讲解了运用意识。朱老师的创设生活化数学教学情境、设置生活化问题、注重学科融合和优化作业设计等策略以及学科的实践性作业都为我们支了高招。

在数学教学的道路上需要我们更加努力的去不断探索、不断总结、不断创新，最后才能真正收获属于自己的方法。

【石桥小学 韦小南】

今天工作室的课程非常有趣，老师们分享了满满的干货，围绕新课程标准以更加高效的方法将知识传递给学生。例如第一堂课程的李燕老师就给我们分享了一个很实用的教学理念，在原有的数学模型基础上不断创新，要创设真实的问题情景，让学生感受数学与生活息息相关，从而懂得学以致用的道理。第二堂课的赵益老师给我们分享的数学核心素养的创新意识也是非常有意思的。总之每节课都是每个老师精心准备的，老师在已有的知识经验基础上都有自己独特的见解和方法，感谢老师们把这些见解和方法与我们一起分享。

【太伏小学 李海涛】

“模型意识”、“创新意识”、“应用意识”，以前我对这三个意识的理解是很片面的，今晚有幸聆听了工作室家人们的精彩分享，对这三个概念有了较深的理解。第一位李燕老师解读的是“模型意识”，她是从模型意识是什么？为什么？怎么做？这三方面来给我们讲解，让我明白了数学中的行程问题，工程问题，平均分等都是数学模型。还详细的分析了鸡兔同笼的做法，无论画图法还是列表法都是假设法的一种形式，尤其画图法我觉得学生们肯定会很感兴趣，也很好懂，以后教学中一定要尝试一下。感谢三位老师的精彩分享！

【城东学校 刘孝琴】

炎炎夏日挡不住老师们学习的脚步。今晚聆听了工作室3位优秀老师对新课程标准的解读微讲座，收获良多。城西学校李燕老师解读的《模型意识》从具体的鸡兔同笼问题向大家阐述可以从四个方面做：1、化繁为简，直观感受；2、假设推理，明晰算理；3、内化迁移，建构模型；4、改变评价方式，不断创新。高寨学校赵老师解读的《创新意识及培养》中我学习到解读这一内容可以尝试从日常生活中发现的数学问题去解读；其次在培养学生的创新意识时要注重营造氛围；挖掘教材因素；强化实验操作这三个方面去培养。 俗话说“工欲善其事，必先利其器”。总之，数学概念的准确把握，是提高数学教学质量的重要因素。要提高教学质量，作为教师的我们就需要具较高的专业素养和丰富的学科知识储备。

【保安小学 王兰】

今天晚上听了三节课程标准核心概念微讲座，收获满满，首先是李燕老师带来的微讲座《课程标准中的核心概念之模型意识》。李老师对于发展学生的模型意识，给我们以下启发：需要创设真实的问题情境，让学生经历解决实际问题的过程；利用典型实例，让学生感受数学模型可以解决一类问题；开发跨学科主题活动，凸显数学的应用；改变评价方式，不断创新，合理评价学生。然后是赵益老师带来的《课程标准中数学核心素养之创新意识》。赵老师的课件制作很精美，语言简洁，重点突出，层次分明。赵老师举了很多例子，让我对创新意识的理解更加深刻了。最后是朱奕霖老师带来的《课程标中数学核心素养之应用意识》。朱老师指出在教学中应培养学生的数学应用意识，需要教师改变观念，提高能力，收集和思考生活中的数学应用问题，把数学应用渗透在教学的各个教学环节中，逐步培养和发展学生的数学应用能力。朱老师还列举了很多的例子，非常丰富。听了三位老师的微讲座，对于我来说有了很多启发。

【沙土小学  朱奕霖】

今天晚上迎来了工作室每月一次的网络研修活动，本次研修活动继续进行2022新课标核心概念词的解读。首先，是由李燕老师带来的《模型意识的解读》，李燕老师从模型意识的概念、为什么要培养学生的模型意识进行详细讲解。最后以鸡兔同笼为例，教师在实际教学中如何培养学生的模型意识，利用画图法、列表法的直观性，让学生充分理解抽象的假设法，帮助学生建立数学模型。接着是由赵益老师带来的《创新意识的解读》，赵老师从创新意识的概念和如何培养创新意识两个方面进行讲解。特别强调在讨论中培养创新意识、在算法中培养创新意识。以工作室刘孝琴老师《旋转与平移》的复习课为例，向我们展示了如何强化实验操作，培养创新品格。最后，是由我带来的《应用意识的解读》，自己的解读比较浅显，不够深入，还有很多需要探究的地方，也还有很多需要向各位家人和名师学习的地方，来到工作室，最大的感悟就是，学习应该永不停歇，学到老，活到老。

【太伏小学  温祖华】

小学阶段数学要培养哪些意识？今晚的三个意识培养解读为我们解开了一些疑惑。

模型意识的培养。如平均分物品的数学模型是分数，元角分的计算模型是小数的运算。需要我们在教学中注重发展学生创设真实的问题情境，让学生经历解决问题的过程；要利用典型实例，让学生感受数学模型可以解决一类问题；要开发跨学科主题活动，凸显出数学的应用；要改变我们的评价方式，不断创新。

创新意识的培养。要营造数学学习氛围；要深度挖掘教材，多讨论、多提问；要注重强化实验操作，培养创新品格。

应用意识的培养。要培养缜密的数学思维；创设生活化教学情境；多让学生动手做，亲力亲为完成实践性数学任务；要让学科融合，深化应用意识；要优化作业，增加实效。

【天兴小学 刘纯杰】

2022年8月12日是我们工作室一月一次的线上展播活动，这一次是对小学数学核心素养概念的最后三个的解读。

通过今晚三位老师的讲解，对模型意识、应用意识、创新意识有了更深的理解，三位老师的讲解分析很到位，举了很多教学例子以及在教学中我们应该如何做。

我们在教学过程中，要结合概念的特点和学生的实际，灵活掌握使用，优化数学核心概念的教学，培养学生的创新思维，坚持在做中去培养孩子的问题意识，从而逐步提升学生的创新意识。

新课程标准的实施对我们教师提出了更高的要求，只要我们能更好地践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们的收获将是丰硕的!

【雨坛小学 王容美】

相约于盛夏之夜一起学习，翻滚的热浪不及心中的热情，一如既往的收获满满，现归纳如下：

1.教师在平时教学过程中，要注重学习过程培养，要培养学生的模型意识。要强调知识的构建过程，要求学生主动参与构建，逐步让学生不但学习“静态”知识，更能学习“动态”知识。

2.创新是教与学的灵魂，教师要善于应用启发式、讨论式等方法来引导学生创新学习，培养学生的创新精神。

3.“人人学有价值的数学”，应用是教与学的归宿，教师要重视“学习方法”和“处理信息能力”的培养，教学应以学生所熟悉的现实生活为出发点，通过在现实生活中应用数学，来培养学生应用数学知识的意识，提高他们解决生活问题的能力。

【县实验校 邱美】

在这次学习中，李燕老师对《模型意识》进行了解读，李老师讲到发展学生的模型意识应该注意:一、创设真实的问题情境，让学生经历解决实际问题的过程；二、利用典型实例让学生感受数学模型可以解决一类问题；三、开发跨学科主题活动，凸显数学的应用；四、改变评价方式，不断创新，合理评价学生。 并以“鸡兔同笼”为例，通过对比不同版本教材的解法，共同点是都以假设法为起点，列表法为共同主线， 充分体现了模型意识在数学教学中的运用和重要性。

赵益老师对《创新意识》进行了解读，赵老师首先围绕2022年版新课标内容进行了全方位的解读，既深入又全面，然后围绕如何培养学生的创新意识，为我们提供了很好的方法指导。

奕霖老师对《应用意识》进行了解读，朱老师从应用意识的概念、对比2011年和2022年两个版本的课标，新课标的变化内容 ；小学数学应用意识培养中存在的问题以及培养学生应用意识的策略四个方面进行了阐述 。理论与实际相结合，讲解透彻，尤其是培养学生应用意识的策略，值得我们借鉴。 

【云锦小学 夏飞】

今晚李燕，赵益，朱奕霖三位教师带来讲座《模型意识》、《创新意识》、《应用意识》。 展播的三位教师为我们解读了新课标核心概念的定义，还通过具体的教学案例解答出如何培养学生的模型意识，创新意识和应用意识。经过今晚新课标的学习，再结合自己的传统教学，我也有了自己的⼀些新的体会：

1、生动有趣的情境能吸引学生的好奇⼼，激发学习的兴趣。因此在教学时教师要努力创设有趣的情境， 把学生熟悉的生活情境或感兴趣的东西作为教学活动的切⼊点，让学生产生⼀种新奇的感觉从而产生⼀种主动探索的欲望。

2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流。数学教学中要努⼒让学生做⼀做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

3、创造应用机会，开展实践活动。

教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。  

今后的教学工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，改进并创新自己的教学方法，努⼒为学生创造⼀个良好的教学环境，让学生积极主动的参与到教学中来。

【中峰小学 李敏】

今晚7：40准时参加工作室活动，三位老师对模型意识，应用意识，创新意识进行解读使我受益匪浅。“现实数学”的思想充分说明了：数学来源于生活，也必须扎根于现实，并且应用于现实，数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实，就将成为“无源之水，无本之木”。因此对学生进行数学应用意识的培养，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。但更重要的是使学生认识到：数学与我有关，与生活相关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。这种意识将成为学生终生受用的财富。

【玄滩镇学校 林发源】

昨晚认真学习了三位老师就“模型意识、创新意思和应用意识”的概念解读，让我有重新深刻的认识了“四基、四能、三会、六素养”
‎   “四基”——基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。“四能”——发现问题的能力，提出问题的能力，分析问题的能力，解决问题的能力。“三会”是指会用数学的眼光观察现实世界（抽象）；会用数学的思维思考现实世界（逻辑思维）；会用数学的语言表达现实世界（抽象、模型）。 六素养是指数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析。
‎     我将在以后的教学设计中，在各个环节多反思自己对“四基、四能、三会、六素养”的具体体现，以此为标准修订自己的教学手段及策略！

结束语

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。 习近平总书记提出，新时代，需要”四有”教师，这给我们教师提出了更高更广的要求！“立身以力学为先，力学以读书为本” 教师——“传道授业解惑者”，更需有终身学习的意识，需要不断地加强自身的学习。

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”读书，学习，永无止境！泸县林萍名师工作室课程标准解读研讨，只是教师个人学习行程中短短的一小步。愿，学习，阅读，让您静心，潜心，慧心，怡心，开心！