2023.01.05cctalk 姚祖霞《告别粗心，培养运算能力 》

告别粗心，培养运算能力

                  泸县奇峰镇宝藏学校  姚祖霞

粗心是一种普遍现象，不仅孩子身上存在这种坏习惯，在成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的坏习惯在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会发现这样的情形：每当我们翻开学生的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。同时，在日常生活中，也经常会接到家长们打电话或者见面后的询问：“老师，我那孩子计算时总是粗心大意的，难题都做对了，简单的计算题却老出错，怎么办?” 

 怎么办?得从分析学生粗心的原因入手，才能制定出科学的应对策略。

通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？下面讲讲我们班学生粗心的五个原因。
‎1、学习态度不端正
‎许多学生的计算能力很差，造成这一问题的原因主要是学习态度不端正。
‎有的学生学习不够主动，没有明确的学习目的，对所学知识缺乏理解、掌握和灵活运用；有的学生则是对作业、考试没有认真对待，只是应付了事，作业也是东抄西算。
‎另外，一些学生由于家庭环境影响等原因造成学习态度和方法上存在着缺陷。
‎对于小学生来说，他们对“计算”还没有一个正确的认识，他们只是把“计算”看成一种运算符号；有的认为“计算”很简单；又不会做计算题的学生往往把题目看错了，不仔细分析题目要求。
‎对于这些孩子在学习过程中要多给他们一些鼓励和表扬，让他们感受到：只要认真做题、仔细检查、细心计算就会取得成功。
‎2、习惯不好
‎计算习惯不好，一做题就“开小差”、“打马虎”、“看错位置”等等。
‎例如：在计算中经常出现抄错数字、把商看成整数等错误。]
‎再如：运算顺序不对，忘记进位和退位。
‎3、基础知识不扎实
‎ 计算知识和技能是在计算过程中形成和发展的，并贯穿于计算过程的始终，是学生计算能力不断提高的重要基础。
‎4、方法技能掌握不当
‎学生做题时，不能准确地理解题意，没有全面、准确地考虑问题，没有合理利用简便算法或简便运算等。学生缺乏估算意识和能力，不会合理安排自己的运算顺序。如有一位数进位、退位的加法，学生计算时一般都不考虑进位、退位，而是先算一次。再进位；或先算一个数（进位），再看另一个数（退位），导致在运算过程中存在一定的隐患；在学习乘法和除法的计算时，要根据题意要求进行乘除计算。
‎5、智力因素和非智力因素因素的影响
‎智力因素对计算结果的影响，主要表现在注意力、记忆力、想象力、思维力、判断力等方面，其中注意力的作用最为突出。
‎非智力因素对计算的影响主要表现在思维习惯和方法上：做题时喜欢“抄近道”，喜欢跳步计算；遇到困难就产生畏惧心理，不能冷静思考；在进行数学计算时不愿动笔，怕算错；不爱动脑筋，不愿动脑思考问题；解题方法过于单调等。
‎对于这些非智力因素的原因主要表现在：思维习惯上，思维过程中容易受情绪和外部环境的影响。学生不良的心算习惯会严重影响计算过程中的心理活动。

小学阶段是学生数学学习的基础阶段，学生能否学好数学，直接关系到今后的学习和发展。在小学低年级，学生主要学习数与运算、代数初步知识。
‎随着低年级学生智力发展水平不断提高和年龄增长，他们的学习兴趣和学习积极性不断增强，他们在获得知识的同时，也开始逐渐认识到知识、能力与素质的重要性。因此，要把培养学生的计算能力放在首位。
‎如何培养小学生计算能力呢？
‎我们在平时的教学中可以采用以下方法来提高小学生计算能力：
‎通过多种方式巩固学生对所学知识的理解和应用；通过小组合作、竞赛等方式来激发学生学习数学兴趣；培养学生正确良好的计算习惯；培养良好计算习惯；运用直观教学手段来提高学生的计算能力。
‎一、通过多种方式巩固学生对所学知识的理解和应用
‎低年级学生的注意力容易分散，教师要经常提醒学生注意集中注意力，认真听讲，做好课堂笔记，认真书写作业，对做错的作业要及时订正。
‎对于计算题要在讲解完后让学生进行计算练习来巩固。
‎低年级学生年龄小，自制力差，所以在教学中我经常把计算方法编成顺口溜来让他们熟记。（例如：9和1，真淘气，7、3、2、8也调皮，吹6升4，小手小手真伶俐）而对高年级，除了让他们记顺口溜以外，还蕴含一些哲理（例如：小数点：丢掉小数点数值会增大，不拘小节会犯大错误；任何数和零相加，仍得原数；光说不做，只能在原地不动）通过这些顺口溜使学生牢记计算方法，并将计算的要求牢记于心。
‎二、通过小组合作、竞赛等方式来激发学生学习数学兴趣
‎兴趣是学习的动力，学生只有对所学知识感兴趣，才能真正学好这门课。教学方法；培养能力。教师引导着学生积极参与活动，让学生经历知识形成的过程；在这个过程中，学生可以在自主学习的基础上学会与人合作、学会思考……。让学生在探索问题，解决问题以及运用知识的实践活动中得到体验和发展。我认为小学数学教学活动应该是以游戏和其他多种形式的教学为基础，并通过对数学材料和教学情境的不断创设来完成培养学生能力。]
‎通过小组合作学习、竞赛等形式来激发小学生学习数学的兴趣，让学生在合作中体会成功的快乐，从而促进其自主学习能力以及创新思维能力和实践操作能力。三、培养良好的计算习惯

在平时教学中，我们发现有些学生喜欢投机取巧，在计算时不愿意把计算过程告诉别人，认为自己算得又快又对。所以，教师必须重视引导学生养成良好的计算习惯。培养学生的良好计算习惯，要求学生在学习过程中，认真、仔细地书写；要做到正确、整洁、及时检验，逐步养成检查的习惯。
‎例如：教师可以根据学生的年龄特点，在课堂教学中让他们多进行口头练习后，再利用练习册或练习本要求学生作算式及正确书写算式计算过程；同时，教师还可以引导学生利用计算器等教学辅助工具进行口算训练。

四、巧用“加减法”教学法
‎在教学中，教师应采用“加减法”计算法则、结合例题和习题进行讲解，使学生熟练掌握“加减法”的计算方法，达到巩固知识之目的。
‎如在进行“加法”计算时，我先出示“1+2+3=2+4”的算式，并让学生思考：
‎（1）A、B两个数相加，结果还是6?

（因为两个数相加后等于多少就是两个数相加的和）。
‎（2）A、B、C三种情况不同，分别是多少？
‎这样通过学生的讨论、交流、动手操作、合作探究等方式让学生真正理解并掌握了数学运算方法——加法和减法。

粗心是一种坏习惯，每个人经过努力都能改掉这个坏西瓜。需要得是自己树立信心、下定决心，同时耐心得坚持，慢慢的就能把这个坏习惯用细心的好习惯去替换掉，细心的习惯一旦养出，粗心将彻底离开你。

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