2023.09.07梁才 赵益《2的乘法口诀》

2的乘法口诀

高寨学校 赵益

教学内容：

西师大版教材第7页例1、例2。

教学目标：

继续巩固乘法的意义，强化乘法是计算几个几相加的运算。

经历2的乘法口诀编写过程，记忆2的乘法口诀。

知道2个几与几个2同样多，用同一句口诀计算。

利用乘法口诀解决实际问题，感受口诀的便捷性。

教学重难点：

经历编写2乘法口诀的过程，记忆2的乘法口诀。

理解乘法口诀表达的意思，利用乘法口诀解决问题。

教学过程：

一、情境导入

1、游戏：好事成双

老师说一个数字，学生计算这个数字和自己相加的和。

结合前面计算的和，认识20以内的双数。板书20以内双数。

2、谈话导入

好事要成双，今天老师就带你们去双胞胎数字王国玩。

出示情境图：双胞胎数字王国。

二、编写2的口诀（例1）

1、2个几

出示两个2，算结果，学生改乘法。板书到对应双数后。

出示两个3，算结果，学生改乘法。板书到对应双数后。

……

2、几个2

过渡：告诉你们一个小秘密，数字宝宝2不是双胞胎，继续出现数字2。

出示3个2、4个2……学生算结果。板书到对应双数后。

3、编口诀

我们都用加法算乘法，有没有直接计算乘法方法？

引入直接计算乘法的方法就是“乘法口诀”（板书2的乘法口诀）。

教师：2个2可以编成口诀“二二得四”。板书口诀

学生：2个3可以编成口诀“二三得六”。板书口诀

……

4、对比发现

对比2个几和几个2以及乘法、乘法口诀，说说有什么发现？

学生发现2个几，几个2（乘法、加法）都可以用2的乘法口诀进行计算。

完成例1剩下的2的乘法口诀的编写。读记2的乘法口诀。

说说怎样记住2的口诀。

三、应用2的口诀（例2）

1、例2

先读题，说说题目意思是“计算4个2的和”，再列式“2乘4或4乘2”，最后用口诀“二四得八”解决。

2、课堂游戏

对口令，先师生对口令，再学生之间对口令。

3、拓展

回忆，双胞胎数字王国里缺少了哪个数字宝宝？

思考：两个0、两个1是多少？怎么编口诀？

教师引导：无论多少个0加起来还是0，所以0的乘法积都是0，不用口诀。为了方便记忆，编写口诀时总是把小的因数放前面，所以2个1的口诀是“一二得二”，这句口诀是我们下节课要学习的内容。

4、练习

完成9页练习二，第1、2题。

独立完成，交叉检查，最后改错并把对应的口诀背3遍。

四、课堂延伸

1、你知道吗？

中国在古代约3000年前就有了乘法口诀表，叫“九九歌”，会背乘法口诀的小孩子也能快速计算乘、除法。

由于没有乘法口诀表，在13世纪以前（约800年前），欧州人做乘、除法都非常的辛苦。

2、思考题，折一折

把一张纸从中间对折1次得到2个长方形，对折2次会得到几个长方形？对折3次，4次呢？你能联想到哪几句乘法口诀？

‎ 

《1，2的乘法口诀》说课

说教材：

本课的教学内容是西师大版教材第7页例1、例2。

教学目标是：1、继续巩固乘法的意义，强化乘法是计算几个几相加的运算。2、经历2的乘法口诀编写过程，记忆2的乘法口诀。3、知道2个几与几个2同样多，用同一句口诀计算。4、利用乘法口诀解决实际问题，感受口诀的便捷性。

教学重点是：经历编写2乘法口诀的过程，记忆2的乘法口诀。

教学难点是：理解乘法口诀表达的意思，利用乘法口诀解决问题。

说学情：

二年级学生已经在一年级学习了100以内的加减法，经常会在生活中遇到相同数字连加的情况，所以有了学习乘法的需求。前一节“乘法的初步认识”已经帮助学生完成了乘法算理上的理解。这一节“乘法口诀”是乘法算法的学习。

说教法：

书上以几个2来引入2的乘法口诀，直观的展示了几个2的和用哪句口诀来计算。在教学中我调整了一下，先以“2个几”来帮助学生记住乘法的积，并编写2的乘法口诀。再结合“几个2”让学生自己发现“2个几”和“几个2”都可以用2的乘法口诀计算。最后拓展乘法口诀的编写规律。

说过程：

一、情境导入

1、游戏：好事成双。老师说一个数字，学生计算这个数字和自己相加的和，认识20以内的双数。板书20以内双数。

2、谈话导入：好事要成双，今天老师就带你们去双胞胎数字王国玩。

意图：游戏认识双数，再导入新课情境。

二、编写2的口诀（例1）

1、2个几：出示两个2、两个3……，算结果，学生改乘法。

2、几个2：过渡：告诉你们一个小秘密，数字宝宝2不是双胞胎，继续出现数字2。出示3个2、4个2……学生算结果。

3、编口诀：引入直接计算乘法的方法就是“乘法口诀”。2个2可以编成口诀“二二得四”。2个3可以编成口诀“二三得六”……

4、对比发现：对比2个几和几个2以及乘法、乘法口诀，说说有什么发现？完成例1剩下的2的乘法口诀的编写。说说怎样记住2的口诀。

意图：利用双数和“2个几”编写口诀有利于学生用加法记忆2的乘法口诀的积，也有利于理解口诀中“二几”的意思是“二个几”。对比“2个几”和“几个2”让学生进一步理解乘法口诀的意义。

三、应用2的口诀（例2）

1、例2：先读题，说说题目意思是“计算4个2的和”，再列式“2乘4或4乘2”，最后用口诀“二四得八”解决。

2、课堂游戏：对口令。先师生对口令，再学生之间对口令。

3、拓展：回忆，双胞胎数字王国里缺少了哪个数字宝宝？思考：两个0、两个1怎么编口诀？教师引导：0的乘法积都是0，不用口诀。口诀总是把小的因数放前面，所以2个1的口诀是“一二得二”。

4、练习：完成9页练习二，第1、2题。独立完成，交叉检查，最后改错并把对应的口诀背3遍。

意图：例2是应用口诀解决问题。再研究2个0使学生明白0乘任何数的积都是0，研究2个1既了解了乘法口诀的编写规律，也为下节课1的乘法口诀作铺垫。

四、课堂延伸

1、你知道吗？（乘法口诀与中外乘法计算历）

2、思考题，折一折。（口诀表内2的指数变化）

把一张纸从中间对折1次得到2个长方形，对折2次会得到几个长方形？对折3次，4次呢？你能联想到哪几句乘法口诀？

意图：以中外对比告诉学生乘法口诀的重要性，再用2的指数变化对课堂作知识延伸。

说板书：

利用“2个几”和“几个2”对比，帮助学生记忆2的乘法口诀的结果，理解2的乘法口诀的意义。

说反思：

202309242135110085.pptx