林萍工作室4.28线下教研课《我能放大吗》

我能放大吗？

        泸县得胜镇宋观学校 赖以苹

【教学背景】

学生的学习应该是一个积极主动而又有效的过程，各知识之间并非是一堆孤立的拼凑，学生要能直接从生活中学习，并且透过学校与生活的结合，让数学教学与游戏之间的关联性自然地呈现出来。小学数学与数学游戏有效的结合，能激发学生学习数学的兴趣、拓展学生视野、全面提高学生学习的效能。

纵览《义务教育教科书.数学》（西师版）教材和泸县海潮镇学校数学游戏资源教材，很多知识和游戏之间既密切联系又相互沟通，彼此还可以作为情景创设问题、探究问题，巧妙的把数学知识和游戏活动完美地结合在一起，能够激发学生学习数学的兴趣、培养学生的动手能力、拓展思维、增强应用意识、提升学科素养。

【教学内容】我能放大吗？

【适用群体】 小学四五年级学生

【教学目标】

【教学准备】

学生准备：量角器、铅笔等

教师准备：共学单、放大镜、剪好的两组角、剪刀、小红花等

【教学流程】

课前：猜一猜：风筝飞的高度与我们这节课的题目有什么关系？设计意图，通过猜一猜引入激发学生的学习兴趣。）  

一、情景

1.视频《蓝角与红角》引入。

（设计意图：角色扮演，引入激趣。）

2.师生对话，引发思考得出结论：角的大小与两边的长短无关，并由结论引出学习任务。

二、活动

（1）任务一：角的大小与两边粗细的关系？

1.活动准备：装有放大镜、量角器、铅笔、剪刀、用于奖励的小红花等。

2.活动要求：

（1）探究角的大小与两边粗细的关系；

（2）小组合作完成共学单上的任务一；

（3）分组汇报，交流展示。

3.独立思考：蓝角和红角谁更大？可以用什么方法去比较？

4.同桌交流，小组活动。

（1）用放大镜看

（2）用量角器量

（3）用剪刀剪来比…

 小组活动:看一看 量一量 剪一剪 比一比：角的大小与两边粗细有什么关系？

5.小组交流 总结汇报  

（1）通过用量角器测出蓝角和红角的度数都是33°，用放大镜去看它们发现都没有被放大。

（2）通过用移动的方法，把它们重叠在一起，发现它们的张口是一样大的，放大镜没有把它们放大。

（3）……  

           结论：角的大小与两边的粗细无关。 

（二）任务二：角的大小与两边张口大小的关系？

 活动要求：

（1）探究角的大小与两边张口大小的关系；

   （2）小组合作完成共学单上的任务二；

   （3）分组汇报，交流展示。

想一想用什么办法可以知道蓝角和红角谁更大？

①学生说办法②学生做活动 ③听汇报展示

活动结果：角的大小与两边张口的大小关；角的张口越大，角越大，所以红角比蓝角大。

（设计意图：经历“猜测-验证-建模”的过程，得出结论：角的大小与两边的长度、粗细无关；角的大小与两边的张口的大小有关；放大镜不能把角放大。）

3、导学

   角的大小与两边的长度、粗细无关；角的大小与两边的张口的大小有关；放大镜不能把角放大。

四、运用

1.知识运用（游戏）

2.课堂练习

五、评价

通过这节课的学习，你有什么收获？

设计意图：角是我们数学中常用到的知识，而量角器和放大镜也是我们在学习中常用到的学具，把我们的知识学习和游戏活动结合在一起，更能有效的激发学生学习数学的兴趣、培养学生的动手能力、拓展思维、增强应用意识、提升学科素养。希望我们每一个孩子都能爱上数学，学好数学，玩好数学，都能觉得数学好学，数学好玩。

今天的学习就到这里，孩子们再见！ 

六．拓展

  1.想一想：学了这个知识有什么用？

  2.找一找：生活中什么地方用到了角？

【板书设计】

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