《夏天里的成长》 教学设计和课件

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16. 夏天里的成长

                                         泸县玄滩中心小学李晓琴

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理清文章结构。

2.学习作者是如何把“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心写具体的。

3.学习作者围绕一个中心，从不同方面描写的方法并运用到自己的习作中。

教学重点：体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学难点：体会作者的表达特点，学习围绕中心意思把内容写清楚。

教学过程：

一、以单元要素导入

1.梁朝文学家萧统所说“以立意为宗，不以能文为本”，这句名言告诉我们写文章首先要确立中心，一篇文章有了中心，才有了灵魂。单元提示给我们提出了这样的要求，指名读单元提示。

2.今天我们继续学习课文夏天里的成长，学习作者是如何把“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心写具体的。

二、理清结构

1.围绕这一中心，作者写了哪几个方面？

2.在学生交流的过程中，归纳板书  生物  事物   人

三、品读第二自然段

 1.作者笔下的生物是如何迅速生长的呢？请同学们翻开书74页，默读课文第二自然段：思考这个自然段的中心句是哪一句？学生交流？齐读

2.从这个句子中你感受到了什么？是从哪些词语感受到的。学生交流,引导这四个关键词不仅写出了生物长得快，还写出了生物生长的过程中前后变化大。你们能读好这四个长吗？你能读读吗？读飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。再齐读。

 3.围绕这个中心，作者写了哪些动植物？请圈画出。

4.作者是如何写出这些生物迅速生长的呢？（小组合作学习，互相交流并完成表格）  

 5.分享交流，在交流的过程中引导。

（1）指名生上台交流，大屏幕展示。

（2)这些植物动物的长，你感受最深的是哪一句，说说你的理解。

引导“几寸”“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”引导读

（3）观察时间这一列的词语，你发现了什么？（时间短，有一定的顺序。）作者写植物动物的长，用了_________这些不同的表示时间的词语，按时间由短到长的顺序进行具体描写。观察变化一列，作者写生物变化用了哪些词语？这样写有什么好处呢？

6.其实最好的品味就是朗读，那让我们再次回到字里行间去有感情地朗读吧。（配视频读）

7.听了同学们的感情朗读，让我真真切切的感受到了（回归中心）

8.这个自然段围绕中心“生物的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”选取了夏天有代表性的动物、植物，从不同方面进行了描写。这就叫围绕中心，从不同方面描写的方法。

四、学习第三、四自然段

1.作者笔下没有生命的事物是怎样长的呢？默读第3自然段，找出中心句，圈画出这一自然段写了哪些事物的生长？

2.作者又是如何写出这些事物的长的呢？请继续默读课文，在你感受最深的地方作好批注。

3.交流:没有生命的铁轨柏油路是怎么长的呢？你能用学过的科学知识了解释一下吗？

4.山，河，大地是怎么长的呢？山一天天变丰满，地一天天变高，河一天天变宽，丰满，变高，变宽变深都写出了他们的长。山怎么会变丰满呢？引导生交流，草长绿，树木长高，颜色变深，所以说山是一天一天的变丰满；因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天天高起来；因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。出示三个句子，引导生发现了什么？（作者用了相同的句式，排比的修辞手法，借助其他事物写出了山河大地迅速生长的特点）作者把没有生命的事物也写得这么生动有趣，我们一起再读读吧。

5.作者围绕“随着太阳威力的增加，什么都在长”这一中心，选取了山河大地、柏油路、铁轨这些无生命的事物的长，从不同方面进行了描写。这种方法就叫这就叫围绕中心，从不同方面描写的方法。

6.连山河大地，这些没有生命的都在迅速生长，人怎么不长呢？

7.你们在长吗？你认为你哪些在长？那作者是如何写人的长呢？（引用谚语）这两句谚语是写什么的？（农作物）你知道这两句谚语的意思吗？那与人有什么关系？

8.作者引用谚语写出了农作物到了该长的时候，不长或长的太慢，就没有收成的希望，人也一样，要赶时候赶热天，尽量地用力的长。

9.你怎么理解人也一样，要赶时候赶热天，尽量地用力的长这句话的呢?希望同学们也珍惜时间，把握机遇，努力学习，快速成长。

五、回归整体，领悟表达方法

1.文章第2到4自然段的顺序可以调换吗？删去其中一段可不可以？指名生交流。老师引导：文章围绕中心从有生命的动植物，再到没有生命的事物，最后写到人层层递进，把课文的中心表达得更全面，更充分，更深入。

2.围绕中心万物迅速生长，从生物，事物，人三个方面，选取了，进行具体描写。这种方法就叫这就叫围绕中心，从不同方面描写的方法。

六、学以致用

1. 现在就把我们今天学到的这种方法运用到我们的习作中。读要求：

题目 

秋天的收获    忙碌的早晨      闲不住的奶奶     傍晚的湖滨路

学写提示：小组合作，选择其中一个题目，确立一个中心，从不同方面选取具体的人，事，物表达中心意思，先列提纲，再完成习作。

2.学生开始写作，老师巡视指导，拍照上传。

3.指名生交流，评价。