18、威尼斯的小艇

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                      18、威尼斯的小艇

教学目标

1、学习课文，了解课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并以此为依据理清课文层次。

2.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法。

3.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学重点：

了解课文围绕小艇写了哪几方面的内容，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学难点：

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学过程：

一、激趣导入

1出示词语，抽生朗读，再集体读。

2、游戏活动，上台完成游戏。

3、谈话入题。

二、整体感知

（一）、1、读课文，提出问题：（1）、课文围绕哪一段来写的？ 这一段在全文起着怎样的作用？

 （2）、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？预设：外形，驾驶技术，重要作用

  2、出示小艇图片

 生各抒已见，说说小艇在你心中什么样子？

 学习课文第二段，学生默读第二自然段。(学习小艇外形特点)

提问：作者是如何将威尼斯的小艇展现在我们面前的呢？采用了怎样的修辞手法呢？预设：比喻。

  出示第一个比喻句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。问：作者把什么比作什么？有什么作用？

出示两个句子，你最喜欢哪个？为什么？

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

（第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，形象、生动地说明小艇‘又窄又深’的特点。）

出示第二个比喻句：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。(（写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。）

出示第三个比喻句：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。(（写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。）

3.教师小结：作者主要运用了比喻的方法，对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。今后我们写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。

4、小练笔：仿照介绍小艇的方法写一种你熟悉的交通工具外形。再集体交流。

5、指导朗读：这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢！谁愿意读一读这段话？指名读，评议，齐读。（引导学生读出对小艇的喜爱之情。）

6、谈话过渡：如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

（1）、指名学生朗读，学生闭上眼睛，一边听读，一边想象自己坐在小艇里的感受。

（2）、坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？用几个词概括一下。学生交流，教师小结：（感觉很舒服，新鲜、兴奋很有趣味。）

①舒服（皮垫子软软的像沙发一般。）

②新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。）

③兴奋（跟来往的船只打招呼。）

……

（3）、指导朗读

7.谈话过渡：坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、充满情趣，其实这个离不开船夫的驾驶技术，那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？

（二）、船夫的驾驶技术如何呢？请找到相关段落。

A.出示第四段，提问：这段围绕哪个句子写的？这句在文中起到什么作用？

预设：船夫的驾驶技术特别好。(本段的中心) 

提问：用一个词语形容船夫驾驶技术你会选择哪一个？

预设：操纵自如(讲解操纵自如的意思)

B 提问：哪些地方能够体现他操纵自如呢？（ 速度极快、拥挤、极窄）

作者为什么还要写“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？（运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。）

 C、再次出示第四段，提问：这段话是动态描写还是静态描写？

师引导学生回答。(动态描写)

D、指导朗读。船夫的技术这么好，我们来夸夸他吧！教师引导学生朗读。

（三）、了解“小艇和人们的生活关系密切”。

1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽车”去做什么呢？

2.组长带领组员阅读课文相关的段落，在课文中圈画。

3.小组交流，小组长整理填写表格小组选派同学的发言。

4.全班交流，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

照样子说一说。

商人坐着小艇去做生意。

学生坐着小艇去             。

            坐着小艇去            。

…… 

5、 总结：可见人们的工作生活都离不开小艇，小艇和他们息息相关。

6.小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢？ 想象一下，当人们停歇时又是什么样的场景？

提问：这段描写了威尼斯的什么呢？

预设：夜景。

出示威尼斯夜景，生欣赏。

提问：找找这段话的动态描写和静态描写。

这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，让我们感受到威尼斯白天的热闹和夜晚的宁静之美。

四、课堂总结，拓展延伸。

1、这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。（作者运用正面描写、侧面描写和动态描写、静态描写）

2、请同学们读读课文后面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。

（1）自读自悟。

（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。

（3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。

3课外作业：

（1）、威尼斯是世界著名的水上城市，那么，你知道我们中国水上城市在哪儿吗？下去在网上搜一搜。

 （2）、介绍一种交通工具作用（运用今天学习的描写方法）

板书设计：威尼斯的小艇

小艇是威尼斯的主要交通工具     汽车

外形                         比喻（修辞手法）

 驾驶技术                操纵自如

 作用                          息息相关