“双减”背景下的家校社共育---泸县福集镇金银学校　 黄富能

摘  要：

“双减”政策的制定、推行和落实不仅催生了一些更加科学、高效的教育教学模式与方法。而且也推进了我国教育事业的发展，使我国的教育事业登上了一个崭新的台阶，同时也给家校社共育工作提出了新的要求与挑战。本文就结合当前“双减”政策落实新情况，就如何实现高质量家校社共育工作发表了几点自己的见解，以供参考。

关键词：“双减”；学校教育；家庭教育；家校社共育

一、引言

当今社会是一个多元发展、多元共促、多元融合的新时代。教育领域也不例外，要想达到新课程改革和“双减”政策的要求，在保证学生身心健康成长和学习质量的前提下实现作业负担和校外培训负担的双减，需要学校、家庭以及社会的共同协作、多元融合的合力作用下才能够达成最佳的效果。家庭是孩子身心健康成长和自主学习的重要基地、学校是孩子进行身心科学发展和汲取知识养分的唯一摇篮、而社会是孩子接受人际关系教育的关键的第二课堂，因此，在孩子成长发展的过程中，三者缺一不可。“双减”背景下如何通过家校社共育途径实现“立德树人”根本任务下的全体学生的全面发展，是每一位教育工作必须认真思考的问题。

二、学校教育重内涵，践行“建构性”理念

“双减”政策是符合我国教育国情的基础教育体系科学发展的产物，同时也是推进人类文明进步和社会时代发展的重要途径。做学生课业负担和校外培训负担“减法”的根本目的是为了更好地做学生身心、思想、学识等全面健康发展的“加法”。对此，作为学校要必须真正懂得“双减”的内涵，同时扎实践行建构性理念。一是要实现高效课堂优质化。只有构建优质化高效课堂，才能够实现课后的高质量健康“减法”。教师在开展课堂教学的时候要特别注重课堂质量和教学效率的提升。课堂全程要在精准把控教学目标这条主线的同时运用科学的教育教学方法创建浓厚的课堂学习范围，在充分尊重学生主体地位的前提下实现高质量课堂教学。二是要做到作业形式多样化。教师在布置课后作业的时候要依据不同学生的学习基础、学习能力、新知识掌握情况等有针对性、有层次性、有个性化地进行。要尽量避免机械重复、收效甚微的作业形式，同时还要坚决杜绝惩罚性作用，以提升作业质量为主要宗旨。作业分层是为了满足学生的个性化需求；探究性作业是开启学生高阶思维的钥匙；而融合性作业则是学生综合素养提升的法宝；阅读类作业是学生文化素养提升的捷径。三是要实现学生评价多元化。教师要在多元理论的指导下科学制定评价体系，形成自带驱动力的多元评价机制。教师要从多方面发现每一个学生身上的亮点并鼓励挖掘，每学期可以评选出文明之星、团结之星、劳动之星、环保之星、阅读之星、艺术之星、学习之星等等多种荣誉，让每一个学生都能够成为班级中闪闪发光的那颗星，让每一个学生都能够发挥出自身的光与热。四是要做到课后服务个性化。课后服务是推行和落实“双减”政策的重要助力器，同时也是发挥一个学校品牌效应作用和特色办学宗旨的重要途径。学校可以制定“作业辅导+特长培养”两大板块针对学生进行课后服务。首先由各学科老师轮流对学生进行作业辅导和知识点答疑，保证学生在学校当天学习的内容能够消化、吸收并得到有效的巩固，尽量不让学生将作业带回家完成。同时在学生完成作业之余可以组织有特长的学生由第三方机构的专业教师进行专业化指导，这样可以减轻学校教师的工作压力，同时还可以满足家长、学生对课后服务专业化的需求。

三、家庭教育重陪伴，践行“生活即学习”理念

“双减”政策下，家庭教育发挥着极其重要的作用，家长的陪伴与温暖绝对不能够缺席。一方面家长要转变教育观念，摒弃“唯分数论”的错误思想，注重孩子心理的变化和健康成长，尤其是初中阶段的学生，正好处于青春期的萌芽和成长阶段，尤其需要家长的正确沟通与科学引导。家长要尊重孩子的想法并加以合理干预，绝对不能够强制要求孩子听从自己的安排，避免青春期孩子逆反心理的加剧。实现“双减”的同时，家长要做到“四增”，即增加与孩子之间的亲密度，；增加亲子阅读的饱和度；增加日常生活的体验度；增加艺术教育的涵养度。另一方面家长要注重良好家风的树立与传承。在日常生活中家长要借助生活中的所见所闻对孩子进行思想道德的教育与感化，使孩子养成尊老爱幼、谦恭礼让、遵纪守法、诚实守信、简朴勤劳的好少年，杜绝消极情绪的产生与放大，用一颗积极向上、健康阳光的心态与孩子建立牢固的亲情关系。

四、社会关爱重拓展，践行“社会即学校”理念

教育是一项面向全社会的工作，同时社会也是使人们接收二次教育的一个“大课堂”，每一个社会群体或者组织都有责任和义务参与必要的教育工作，积极配合国家政策宣传正能量、普及新政策、接受新思想、落实新教育。首先要社会要起到正向带动作用。充分发挥社会资源优势力量，积极打造全民文明、全民学习的良好社会氛围，正向影响学生身心健康成长。其次社会要发挥开放包容作用。社会时锻炼学生实践能力的大课堂，社会要为学生提供安全、丰富、便捷的学习和实践资源，有效拓宽学生视野、激活学生思维、开发学生智力、增强学生体验，有效培养学生的社会责任感、爱国精神以及创新精神和实践能力等，保障学生身心、思想、学识等的健康全面发展。再次是社会与家校融合互通，强化德育。校外各类教育机构可以与家校联合组织开展学生教育工作。如通过参观革命烈士纪念馆、伟大历史人物故居、名胜古迹风景等各种有意义的教育类活动，增强学生的道德意识和爱国情怀，激励学生树立正确的学习观和价值观。

五、结语

综上所述，在“双减”政策背景下，实现家校社共育是新时代下发展教育事业的一个必然选择，是满足社会多元化发展人才需求的一个重要途径。学校要尽力提高学生学习质量，促进学生身心健康发展，家长要积极配合学校，做好对孩子的教育监督工作，同时家校要合力指导学生上好社会这个大课堂，三者协作，共同促进学生的健康、全面发展。

参考文献：

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