泸县云锦镇中心幼儿园陈玉梅《读懂儿童的思维》读后感

《读懂儿童的思维》读后感

“儿童比成人能看的更多、听到更多、感受到更多、体验到更多。他们比我们更善于学习。”本书开篇的一句话，让我感触良多。是的，“幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界本就是他们与生俱来的本能和驱力。”那为幼儿创设一个优良的环境，促进他们的主动学习，从而建构自己的知识经验，就成了我们老师们的一个首要任务。

一、要细心去发现，读懂幼儿的思维才能扩展幼儿的思维

在很多游戏中，具有很大自由度的自主游戏，一直是幼儿们的最爱在自主游戏中，孩子们可以充分发挥自己的自主性，自由地玩乐，从中获取着自己需要的知识经验。我们要仔细观察儿童的能力表现细节，一起思考如何做出有意义的回忆，要跟随儿童的指引，不断的认识和研究儿童，支持并增强儿童当下已经拥有的、非凡的生活和学习能力。孩子们的学习远处不在，关键在于老师要具有一双慧眼，不断发现孩子们的自主学习，从而做好自己“支持者”的角色。这就告诉我们作为一名教育工作者，我们的首要目标就是寻找幼儿自发思维与行为的共性与连续性即寻找幼儿思维的图式和发展顺序通过连续的观察、记录和对幼儿的行为进行分类整理和分析，为理解幼儿思维提供一个理论框架，我们要挑战幼儿的思维并扩展他们的学习，当幼儿表现出特别兴趣时我们应当为其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式扩展他们的思维的经验。

二、用心去引领，满足群体中个别幼儿的学习需要

老师在发现孩子们的自主学习与兴趣点后，首先要进行分析选择，选取其中有价值的点，来进行进一步的生成活动。因为孩子毕竟是孩子，认知能力差，是非观念不清楚，盲目地随着幼儿走，就失去了老师的引领作用，也会让孩子们走入误区。老师要细心去发现孩子们的生活与游戏，用心去引领其中有价值的点。平时要注重个体差异尊重个体差异的教育决不等于个别儿童教育、精英教育每名幼儿都是独一无二的个体我们应该以积极乐观的态度、赏识的眼光、鼓励的语言来对待每一个孩子，那么我们老师就能真正读懂孩子们的思维，与他们靠得更近，真正做好我们“孩子学习的支持者、引领者与合作者”。

泸县云锦镇中心幼儿园：陈玉梅