浅析精细化幼儿园治理（廖远兰）

【摘要】精细化治理就是将详细的事支配到详细的人，将任务完成时间详细化；将每月的目标分解成每周、每一天，明确每个工作人员的工作资料和预期成效，对每周、每一天的完成状况进行考核，依据完成状况对之后的目标进行调整，使得每个员工当天的工作资料当天圆满完成，不闲置时间也不积压工作，不因时间紧迫遗漏了工作资料，也不能由于支配不到位进行无为的生产；粗糙的治理和没有步骤的支配常常会使一件事情多人重复实施效率降低，精细的治理和科学支配会使一件事情顺当的依据预期目标方向进展。

一、优化活动场地和活动时间，防止空间狭窄导致安全事故。

幼儿需要超多的户外活动时间，小朋友需要锤炼身体、玩耍做嬉戏，幼儿园的户外场地常又安放了超多的嬉戏设施和锤炼器材，场地常常显得非常狭小，合理布置活动场地，科学安排场地用途就显得非常重要，例如荡秋千，这种活动需要在教师的看护下进行，并且又需要比较宽阔的空间，早操时间和户外玩耍时间是错开的，这样就节约了空间，并且保证了幼儿活动安全。

    二、紧急时段适量增加班级服务人员。

   包括班级幼儿的数量和老师数量；由于幼儿的自主活动性大，直接受到四周环境的影响，老师在开展集体活动时，常有小朋友掉队，假如老师不能准时将这一部分小孩收队，教学现场可能很快就会纷乱；老师的潜力是有限的，假如班里幼儿太多，会搞得老师焦头烂额，教学质量当然不能保证了；一个班级在老师数量相等的状况下，幼儿的数量越少，幼儿被关注的越多，幼儿园应依据教室规模、老师素养和幼儿年龄特点相宜的安排班级幼儿数量和老师数量，使得每个幼儿的行为都在老师的可控范畴内；同时，在组合老师时应摸索老师个体差异，有的老师可能善于训练而督导孩子方面有所欠缺，而另外一个老师恰巧性格活泼善于组织小孩行为，把这两个老师编为一组共同教诲幼儿，充分发挥老师的优点，将会促进教学任务的开展，互补的老师在一起和谐工作，各展所长、各司其职，最大限度利用老师资源，不仅仅教职员工关系融洽，幼儿在和谐的训练环境中也会进展的更好，这样治理者不是少了很多麻烦了嘛！

   三、专心与家长沟通，勉励家长参与幼儿训练。

幼儿训练离不开家长的参与，幼儿园就应重视这一方面的工作；老师与家长每一天都会在家长接送孩子时与家长碰面，虽然只是匆忙一面，但是老师就应利用这个短暂的时间有效地向家长传达信息，向家长叙述幼儿这天在学校获得的嘉奖或者不听话行为，像拉家常一样增进家长与老师之间的关系，常常勉励家长陪伴幼儿完成亲子小任务，收集家长对幼儿园的要求和举荐；透过互动帮忙家长解决幼儿训练方面的困难，改善家长训练幼儿的方式方法，举荐家长多关怀幼儿的身心健康进展；幼儿园能够为幼儿举办一些出色的文化活动，邀请家长亲临现场观看，让家长看到孩子透过幼儿园的培育取得的成果；组织召开家长会，支配家长就幼儿训练遇到的问题进行沟通，共享育儿心得，让家长对幼儿园训练工作提出举荐，幼儿园的管理人员应尽心听取，改善工作方法，在家长会上老师也能够向家长举荐一些好的训练方法；透过双方的努力共同做好幼儿训练工作。

管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，那里面的学问有待我去不断的学习、研究。