管理论文　 牟光芹

如何注重幼儿良好习惯培养，为幼小衔接助力

泸县城东幼儿园  牟光芹

摘要：现如今，在幼儿园教育教学工作中，全面改进工作不足，妥善解决常见的质量问题，构建最佳的育人模式，选定科学有效的育人方案和方法，帮助幼儿养成良好习惯，助力孩子的身心健康成长，成为了幼教工作者不可推卸的重要责任。幼儿养成良好习惯，才能更好地学习新知识，不断突破自我，顺利走向成熟。幼小衔接的效果好，产生巨大的教育作用，将成功开启幼儿的智慧之门，使得新时代的小学教育和幼儿园教学更加成熟，赢得多方认可。

关键词：幼儿；良好习惯；培养策略；幼小衔接

引言：培养幼儿的良好习惯并非易事，十分需要教师在长期的科学引导和教学实践中，更新错误观念，帮幼儿充分认识自己，摆脱成长困境，转化知识经验，得到全面的发展。幼儿养成良好习惯后，幼小衔接的弊端问题就会得到有效的解决，幼小衔接水平会有更大程度的提升。下面，笔者将凭借多年的幼儿教育工作经验，针对幼儿良好习惯的有效培养，进行了相关策略的探讨与分析，希望能为其他教师提供一些参考，并助力幼小衔接教育。

一、幼小衔接时期培养幼儿良好习惯的意义

幼小衔接时期做好幼儿良好习惯的培养工作，其重要意义主要体现在两个方面：其一，幼儿园教学时期，正是培养幼儿行为习惯的好时候，努力做好衔接工作，更早纠正孩子错误的行为习惯，对于孩子的一生发展都将产生深远的影响。如果幼儿们没有在幼儿园活动中养成好习惯，那么，他们进入小学校园也很难适应小学生活，会产生极大的学习压力和严重的心理问题，小学教师无法推进教学指导工作，更难为素质教育理念的渗透奠定坚实的基础^[1]。幼儿教师要勇于担起自己的责任，在幼儿良好习惯的培养上下足功夫，增强孩子的自信心、求知欲、发展动力，使更多的优秀幼儿进入小学，去创造属于自己的精彩人生。其二，教师家长应一同守护幼儿的身心成长，一起研究针对性的教育策略，使用多样化的教学方法，让孩子同时养成勤洗手、讲卫生、不迟到、每日阅读等习惯，具备更强的环境适应力，在充分适应新环境后，学习到大量知识，有着日渐丰富的知识储备。

二、幼小衔接中培养幼儿良好习惯的常见问题

首先，部分教师和家长可能存在错误认识，不能运用好方法策略，按幼儿的认知发展规律，有效培养他们的良好习惯。其次，幼小衔接的小学化倾向问题没有得到好的解决，使孩子很难养成良好习惯，真正意识到学习发展的重要性。最后，缺少多方力量的支持，仅有一方的努力还远远不够，家长可能不理解教师，教师可能未做好宣传，幼小衔接过于形式化，严重阻碍着幼儿的全面发展。

三、培养幼儿良好习惯助力幼小衔接的若干策略

（一）实施游戏策略，培养良好习惯

幼儿教师要坚持“以生为本”的教学原则，率先改进不科学的教学方式，实施游戏化策略，培养幼儿爱动脑、勤思考、乐于学习的良好习惯。例如：笔者作为一名幼教工作者，会了解班级幼儿的成长情况，会根据幼儿的理解能力、兴趣爱好和认知水平，专门策划“汉字游戏”活动，使用多媒体课件进行图片的展示和视频的播放，来丰富幼儿的汉字知识，加深幼儿对不同汉字的印象，使他们主动地阅读绘本，做到坚持阅读，实现高质量阅读，无形中产生自读自悟的意识。

（二）引导幼儿观察，培养良好习惯

幼儿教师要多引导孩子去观察，在课堂活动中，多运用现代化的教学工具，如微课、电子白板等，多延长孩子注意力的集中时间，再适当提高观察要求，通过打造富有活力的趣味课堂，把控好整体教学的节奏，以免孩子产生厌学的情绪^[2]。此外，幼儿教师要把课堂转移到户外，使孩子们亲近大自然，参加有趣的户外游戏活动，尝试搜集身边的材料，进行材料的二次利用，将它们变成有创意的作品。当幼儿养成观察习惯、探究能力、创造习惯后，在进入小学校园，学习各学科知识的时候，必定会大放异彩，更好地发挥创新力和创造力。

（三）丰富课堂活动，培养良好习惯

幼儿教师需要组织“角色扮演”这一主题活动，并在此期间，迅速提高幼儿语言表达、人际交往、小组合作的能力；需要开展“故事讲学”活动教学，在此期间，指导幼儿认真阅读，并掌握有效的阅读方法；需要设计“读写结合”趣味性活动，在此期间，鼓励幼儿多读多写，不断规范书写，写出漂亮字，争取在小学阶段的学习生活中更好地参加读写训练，从而具备更高的读写水平。

（四）实现家园合作，培养良好习惯

在做好幼儿园的教学工作后，家庭教育应发挥更加关键的作用，培养孩子的良好习惯，全面助力幼小衔接。对此，笔者有三点建议。首先，我们教师可以通过微信、公众号、班级群等软件平台，传播主题式宣教视频，向家长们详细介绍幼小衔教育的关键点，说明幼小衔接与家庭教育和幼儿园教学之间存在的有效联系，列举一些典型案例，使家长对孩子良好习惯的培养更有信心，且更有目标。其次，我们教师必须与家长保持着长效沟通，耐心解答家长就家庭教育产生的疑问，精准传授家长们最先进、最科学的育人方法，便于家长从生活角度出发，纠正孩子的不良习惯，培养他们的良好习惯，促进他们的健康成长^[3]。最后，各位家长需要监督孩子完成课后的实践任务，确保孩子在课后的实践活动中养成积极实践的好习惯。家长最好利用周末的时间，带孩子参观博物馆、天文馆等地方，鼓励孩子在这些地方积极探索大量知识，努力学习新的知识，得以养成良好习惯，进入小学校园以后，成功在班级活动、学科教学中脱颖而出。

结束语

总而言之，幼儿养成良好习惯的过程是比较复杂且十分漫长的过程，在这一过程中，家长有着重要责任，教师有着重要作用，双方之间达成有效的合作，才能够产生最佳效果。因此，按照幼小衔接的具体要求，继续推进这一项工作，一边培养孩子的良好习惯，一边挖掘孩子的内在潜能，具有非常重要的现实意义。其他的幼教工作者和家长，可深入探索新路径，并深入研究新方略，精心培育出大批高素质的优秀幼儿，大力推进幼小衔接，使其迈上新的台阶，取得令人满意的实践成果。

参考文献：

[1]陈惠灵.家园共育,做好“幼小衔接”阶段幼儿良好学习习惯培养[J].语文课内外，2021（18）19.

[2]王梦.幼小衔接时期幼儿良好学习习惯的培养策略[J].家庭.育儿，2021（03）166.

[3]杨雯珺.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究[J].科技风，2021（31）186-188，195.