3.管理论文 刘君兰

如何利用乡土资源开发拓印画园本课程

摘要：幼儿教育中融入乡土资源开发拓印画，这种创新的教育模式背后不仅仅是本土文化的运用。更深层次的意义在于传统文化的融合，将传统文化融入到幼儿教育当中，这是目前教育事业中的总要使命。同时在教育事业快速发展的过程单重，学习传统文化是检验幼儿综合甚至的利器，对幼儿的学习与成长有着重要帮助。

关键词：乡土资源；拓印画；课程研究

引言：乡土资源跟幼儿的层长发展自身就有着深入的关联，乡土资源代表了地域的基本特色。这种地域基本特色是历史留下的文化形式，这种文化形式一般最适合地域的自然特色和人文特色。在幼儿教育融入这种乡土资源，开发拓印画的课程当中。整体教学活动有着重要意义，在教学活动当中，能够保证幼儿的综合学习发展，促进幼儿的学习成长进步。

一、传统游戏融合拓印画，继承乡土文化的内涵

在拓印画的开发过程当中，针对乡土文化的融合和吸收。这主要是针对乡土文化的内涵进行的有效吸收尝试，因此在拓印画的开发中还可以采用传统游戏来进行综合性的开发和融合。传统游戏是一种内容，这种内容自身就充满了乡土文化的内涵。因此在教学活动当中，让传统游戏融入拓印画，继承乡土文化的基本内涵非常重要。

例如：丢手绢这种传统游戏，在不同地域有着不同的规矩要求。这种传统游戏就可以在拓印画的开发中应用，以此为基础提高传统游戏在拓印画中的应用和开发效率。这种传统游戏在拓印画中的应用，主要可以利用其叙事属性。以丢手绢展开一系列有意义的故事，再利用拓印画的形式阐述故事。所以在教学中有着积极作用，这对于幼儿的成长而言是重要的帮助。以此为基准进行传统游戏融合和开发，在拓印画中融入乡土文化的内涵。这些都是教学中应用的部分，对于幼儿成长发展也都有着直接帮助。所以在教学活动当中应当积极应用，改善幼儿对文化内容的综合理解和把握。

二、寄情于乡土特色文化，在拓印画中延伸教学

拓印画的开发当中可以寄托于乡土文化特色，这种形式的重点不在于如何融入乡土文化。整个拓印画的重点在于，将乡土特色文化融入其中。这个过合格当中可以融入乡土特色文化的基本特征，让这些基本乡土文化特征在拓印画中进行有效的延伸。这种寄情于乡土文化的形式，在教育活动中有着重要意义，对于幼儿成长发展也有着积极意义。

例如：在拓印画中可以融入一些本土的大型活动，其中关于一些节日或者是其他有重要意义的活动。这些都可以让幼儿在学习当中认识一些基本乡土特色文化。在教学中推动幼儿的学习认知，可以将这些节日的活动内容，以及活动中的基本标志记录在拓印画中。这样潜移默化地推动幼儿的认知发展，促进幼儿的成长与改变。这种形式的活动当中，能够让幼儿的学习发展更加高效。在学习拓印画的过程当中，幼儿的学习会受到整体文化的熏陶。这个过程中幼儿的学习与发展将会更加高效，在整体教育活动当中，同样有益于幼儿的全面提升。基于此做相关的文化特色融合，主要是将特色鲜明的文化内容，融入到拓印画的具体内容当中。基于此做相关教育活动的有效拓展，有助于乡土特色文化在教育活动中发挥基本影响力。

三、利用乡土文化的特质，优化拓印画教学活动

在乡土文化当中有些内容独具特色，这些特色可能是在历史中逐渐形成的公序良俗。这些公序良俗到几年如果依旧能够被大众认可，依旧能够被国家文化部门认可，那么就有着相对重要的文化特质在其中。优化拓印画教学活动，激励幼儿的学习成长。在这种教学活动总利用乡土文化的特质，促进幼儿对知识点的综合学习。以此为根本进行深入大的挖掘，解决幼儿对知识的认知问题。

例如：在乡土文化当中，有些特质可以直接利用。其中一些乡土文化中的绘画技术，就可以直接结合拓印画开展教学活动。地区性的绘画技术，虽然发育相对不够成熟。但是却有着自己独特的影响力，其中捏糖人、剪纸、沙画等等。这些相关知识点内容的教学活动，有助于幼儿的学习与成长。基于此做相关教学活动的深入训练开发，提升幼儿对各类知识点的综合认识。这种乡土文化的建设和综合影响，最终将会融入到拓印画的教学活动当中。因此在教育中应当积极推动整体教育教学的成果发展，提高幼儿对于拓印画的理解和认识。在文化的特制挖掘当中，做深入化的调查训练。以此为根本进行相关教学活动的积累，解决幼儿在学习中面临的各类问题。用合理化的教学模式，推动乡土文化的运用，逐步提升教学效率和质量。

四、认识自我和乡土文化，用内在联系推动教学

在拓印画的教学活动当中，让幼儿认识自我的特质，以及自我特质和乡土文化之间紧密结合的方式。这种情况在教学活动当中，需要让幼儿首先认识自我和乡土文化之间的联系。在教学活动当中，推动幼儿的综合学习成长。以此为基础进行相关教学活动的优化，逐步确立起幼儿的自我认知，提高学生对乡土文化的综合把握。

例如：认识自我和乡土文化，这种形式可以提升学生的学习质量。因此在教学活动中快速推动幼儿认知乡土文化，首先要让幼儿了解自我和乡土之间的根本联系。自我的特质当中，包含了社会关系属性。幼儿在成长当中，首先需要面对自己的父母、爷爷奶奶、叔叔伯伯，这些亲属关系当中，在不同的地区有着不同的称呼。这些称呼内涵当中，就已经蕴藏了关于乡土文化的部分。除了语言之外就是乡土特色使然，这些都是在开展乡土文化和幼儿教育相结合时，有效拓展结合的重要部分。基于做相关教育活动，可以让后幼儿的成长发展更加高效，这样也有助于幼儿未来的学习与发展。这种自身属性和乡土文化之间的关联，可以让幼儿更加直观地感受到其中的特色。以此为基础展开和拓印画的联动，这样可以让幼儿的成长发展更加高效，促进幼儿的综合学习发展。

结束语：

拓印画的教学活动当中，结合乡土文化开展教学。这种形式的融合方式，对于幼儿的学习发展也有着重要教育意义，可以借助故事性展开潜移默化的教育拓展，提高幼儿教育的综合质量。这些都是提升幼儿综合学习效率的根本，同样也是改善幼儿对乡土文化认知的根本路径。

参考文献：

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[2]王丽丽. 《玉米成熟了》(拓印画) 幼儿园大班美术活动 1课时[C]. 河北省教师教育学会.河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展论文集.河北省教师教育学会:河北省教师教育学会,2013:.