刘旭+心得体会

《幼儿园保育教育质量评估指南》

学习、思考、心得

学习：

幼儿园教育是儿童重要的成长阶段，对于他们的身心发展具有重要的影响。为了确保幼儿园教育的质量，需要进行评估工作。本文将提供一份幼儿园教育保育教育质量评估指南，以帮助评估人员开展评估工作。
‎    一、评估目的
‎    评估的目的在于了解幼儿园教育的质量情况，发现存在的问题，并提出改进意见。通过评估，可以促进幼儿园教育的持续发展，提升教育质量。
‎    二、评估内容
‎    1. 教育目标：评估幼儿园的教育目标是否明确，并与国家教育政策相一致。
‎    2. 教学计划：评估幼儿园的教学计划是否合理，包含了儿童的全面发展，具有针对性和可操作性。
‎    3. 师资力量：评估幼儿园的师资力量是否充足，教师是否具备相应的专业知识和技能。
‎    4. 教育环境：评估幼儿园的教育环境是否舒适安全，是否能够满足幼儿的教育需求。
‎    5. 教育资源：评估幼儿园的教育资源是否丰富多样，能够支持幼儿的学习和发展。
‎    6. 家校合作：评估幼儿园与家庭的合作情况，是否能够有效地促进儿童的成长。

7. 教育管理：评估幼儿园的教育管理是否科学规范，是否能够保障教育质量。
‎   三、评估方法
‎    评估可以采用多种方法，如观察、访谈、问卷调查等。评估人员可以根据具体情况选择合适的方法，全面了解幼儿园教育的质量状况。
‎    1. 观察：评估人员可以通过观察幼儿园的教学活动、教育环境等方面，了解教育质量的实际情况。
‎    2. 访谈：评估人员可以与教师、家长等进行访谈，了解他们对于幼儿园教育的看法和评价。
‎    3.问卷调查：评估人员可以设计问卷，对教师、家长等进行调查，收集他们的意见和建议。
‎    四、评估结果分析
‎    评估人员应根据收集到的数据和信息，对幼儿园的教育质量进行分析。分析可以从以下几个方面展开：
‎    1. 优势和亮点：评估人员可以发现幼儿园的优势和亮点，以及取得的成绩和效果。
‎    2. 不足和问题：评估人员应发现幼儿园存在的不足和问题，如教学计划不合理、教育环境不符合要求等。
‎    3. 原因分析：评估人员应对存在的问题进行原因分析，找出问题产生的根本原因。

4. 改进措施：评估人员应提出改进措施，帮助幼儿园解决存在的问题，提升教育质量。
‎    五、评估结果应用
‎    评估结果应及时应用到幼儿园的教育实践中，以推动教育质量的改进和提升。评估人员可以与幼儿园进行沟通，共同制定改进计划，并跟踪改进效果。
‎    心得：

一：春日学习正当时

为了深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，2022年2月教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》。

1.2022.02  政策颁布

《评估指南》是国家对幼儿教育的指导性文件，方向性文件，纲领性文件，指导全国各地幼儿园朝着一个方向办园。

2.2022年12月  专家解读

为引领、理解并贯彻落实《评估指南》精神，我园通过线上学习了泸县教师进修学校魏晋丹主任、朱莉主任的“对《幼儿园保育教育质量评估指南》”学习的理解与实践，参会人员带着自己的疑问、理解开展了讨论，研讨会带领大家走进《评估指南》，研读《评估指南》，进行深度理解和思考。

3.2023年3月  学习研讨

我园通过教研会、研讨活动等形式聚焦《幼儿园保育教育质量评估指南》，通过研讨，全体老师们与《评估指南》进行了一场初印象之思。

二、改变

问题：《评估指南》勾勒出的有质量的幼儿园保教工作，较之前的改变是什它是检查评估方式的改变。以往大多采用直接评测幼儿发展能力和水平的方式来评估幼儿园保育教育质量。而后将更多注重过程性评估，重点关注幼儿园的保育教育过程的质量。
‎    同时，它注重幼儿园自我评估，鼓励幼儿园建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，更好的反思自身教育行为，督促教师进行自省、改进。也更好地引导幼儿园不断完善自我评估，更好的改进保育教育工作。
‎另外，以往检查更多地聚焦在查看资料为主，而后将更加聚焦班级观察中，通过了解教师与幼儿的互动情况，准确判断教师对促进幼学习学习与发展所做的努力与支持，全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。

三、方向 

《评估指南》的颁布，明确了办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面的内容，其中的关键指标和考查要点给予了我们什么样的工作方向和价值导向？
‎    1.为幼儿园教育工作者指引了方向
‎   《幼儿园保育教育质量评估》对日常教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都进行了细化，引导一线教师做到心中有数。教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都因此有据可依。
‎    2.为家、校、社工作的开展指引了方向
‎    《幼儿园保育教育质量评估指南》对于幼儿园环境创设与家庭、社区的互动提出了要求，应鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动，支持幼儿园工作。

思考：

我们可以将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。学习过后，深切感悟到自身在师幼互动方面还有欠缺，我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。《评估指南》中指出在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的意愿探索以及运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。之后活动区里投放利于合作的材料，如提供幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的玩具，帮助幼儿提高合作技能。
‎    我们希望在教育中的孩子和老师是同样自由、自主的也是自立、自律的，孩子们在自由中对话、在自主中成长，在自立中创造，在自律中行动。《评估指南》勾画出的高质量教育在每个幼教人心中，更在每位幼教人的脚下。