幼儿园班级管理的策略研究—— 张玉梅

幼儿园班级管理的策略研究

得胜镇中心幼儿园   张玉梅

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”是幼儿社会性教育的重要目标。幼儿期是促进其社会性不断完善并健全人格基础的过程，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径。

关键词：幼儿园  班级管理  班级氛围

正  文：班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班幼儿，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理作为教育管理系统的基本单元，它的优劣直接影响一个幼儿园的整体教育水平。因此，班级管理是幼儿园管理中最重要、最基本、最核心的部分。作为管理者，如何有效的进行班级管理是我们每天都要面临的问题，必须妥善解决。现在让我谈谈我对如何提高班级管理的一些理解和看法：

一、班主任必须具备良好的综合素养

1.幼儿园班主任应具备高尚的师德素养

班主任应热爱幼儿教育事业，忠诚于幼儿教育事业，有很强的责任心，并愿意为儿童的健康成长付出毕生的精力。

2.幼儿园班主任应具备的扎实的专业素养

幼儿园班主任要有扎实的文化专业知识、敏锐的观察力，还要有沉稳的应急能力。

3.幼儿园班主任的应具备的管理和沟通能力

一个优秀的班主任，要有创造和开拓的精神，有着眼于培养未来人才的理念，有高瞻远瞩的意识。能协调处理好班级幼儿之间、家园之间的各种事务；能自我加压，不断提高，能适应社会对新型教师更高的要求。

   二、形成良好班级氛围

班级文化氛围就是指不同班级的人群，所散发的态度和情谊，与教师的教学气质是否吻合。我们经常会说什么样的老师带出什么样的孩子，其实很大程度上就是班风所造成的差异性。“近朱者赤，近墨者黑”，班级氛围对孩子的影响往往是无形的、看不见、摸不着的，但又时刻影响着他的思想和行为。建立良好的班级氛围，可以从五个方面入手。

1.融洽师生关系

“亲其师信其道”每个孩子都是一本书，需要老师去接近他、读懂他，爱生才会有爱师。老师不一定就是高高在上的，不一定老师的命令就都要服从。师生本来就是合作、朋友关系，如果我们尝试表达出与孩子相同的需要，甚至有时候低于他们的需求，那样我们的孩子会跟你跟亲密，从而促使良好班级氛围的形成。

  2.树立榜样

班级中的老师要规范自己的言行，以身作则。幼儿的模仿力非常强，老师就是孩子的一面镜子，作为一名班主任，要求孩子做到的，自己要首先带头做到。班主任对孩子来说，既是良师，又是益友。班主任良好的言行能给幼儿潜移默化的影响，从而带动优良班风的形成。

3.公平公正

每个班上肯定都会有听话和淘气的孩子。作为班主任应避免感情用事，做到平等对待平等对待班上的每一位孩子。只有平等地对待每一个孩子，才能树立老师和班级权威，才能形成团结和谐的班级氛围。

4.严而有爱

俗话说“严能生威”，“严师出高徒”。在日常生活、学习、工作中，我们的孩子有了缺点、错误，我们自然要严格要求，对其指正并督促其改过。但“严”不能过头，特别是我们对待学龄前的儿童，更要从“晓之以理，动之以情”的方式来对待我们的孩子，让他感受到你发自内心的关爱，这就要求我们做到严中有爱，爱不失威。

5.班级常规

“没有规矩不成方圆”教师应从幼儿一日生活的基本要求入手，有计划、有目的地抓好班级管理工作。正确引导幼儿维护和遵守班级常规。教师可从课堂纪律、行为规范、礼貌礼仪、活动纪律等方面出发，引导幼儿通过协商，确立班级常规内容，最终形成良好班级氛围。

三、取得家长和社会的支持

家长和社会的支持是搞好班级管理的重要因素。从幼儿的成长阶段来说，他们所受的教育主要是学校教育和家庭教育。幼儿形成习惯的养成和班级管理制度的实施，都离不开家长的支持和配合。所以，在班级管理过程中，班主任应主动与家长联系，谋求一致，达到教育目标的一致性。

在与家长的沟通中，要尊重家长的意见，可采纳的要及时改进自己的班级管理工作。不能幼儿有问题才找家长，家长找上门才来被动解决问题。作为班主任要“主动出击”，及时向家长汇报幼儿表现，发现问题主动和家长站在同一战线上解决问题。班级管理与家庭教育做到相互配合，形成教育合力。

总之，班级的管理工作要求老师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系。相信，只要我们在实践中不断探索，不断改进，班级管理一定能跃上新台阶。