专题讲座（何夕强）

做一名有魅力的班主任

泸县玄滩镇中心幼儿园何夕强

一、教师的现状：无奈、很累、不快乐

原因：1.班级人数太多，2.一日工作的计划不明确，3.班级常规不好，班级管理意识不强 ，4.师生关系不融洽，甚至与家长的关系也不好

（1）什么是管理

通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。

（二）什么是班级

是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的最基层的单位，是由幼儿和保教人员共同组成的班级。

（三）班级工作的价值

    肩负着为幼儿一生的发展打好基础，促全班幼儿全面发展教育的责任。是教育目标实现的过程。

（4）班级工作内容：

1.班级保教人员共同制订教育目标与计划；

2.科学合理安排幼儿在园的一日生活；

3.积极创造良好的物质环境、精神环境；

4.班级的安全、卫生保健工作；

5.家园共育工作。

二、班级管理过程的运行

   班级管理过程是指班级的管理者组织班里的保教人员为达到预定的任务目标，以保教工作为中心，按计划有步骤地进行的共同活动程序。

 （一）班级工作计划的制订

计划制订的依据；来自国家地方的政策法规；来自于本园的工作计划是原于全园计划的整体；来自于本班幼儿发展的现状，每班幼儿有个体差异、班之间不同、对个别幼儿的关注教育。

（二）建立班级计划体系
‎应按照时间序列分为长计划、短安排、分层次、系列化。从而逐层加以落实。

常用的分为：学期计划、月重点、周安排、日计划

（三）班级计划的程序和方法

1.现状分析。

主要包括：幼儿发展的基本情况分析；教师的基本情况分析；家长及其它部门对班里工作的建议看法、意见等。  

（1）计划要自下而上，要经过全班工作人员的讨论使得大家明确要干什么、怎么干，做到切实可行。

（2）班级计划一旦形成书面文字后要进一步学习、讨论是为了达到一致，整体地对幼儿实施良好的教育。

（3）班级计划可调整（高度的责任心下）即是行动的方案，又是一个灵活可补充的修正计划。

  （4）班级计划的结构

2.本班现状分析

3.教师现状分析

二、本学期工作目标（重点）

（一）科学合理安排幼儿一日生活

提倡幼儿一日生活皆课程。一日生活的每个环节都给幼儿提供了不同的学习经验，而这些经验是有利于他们的发展的。做为班级的保教人员应当科学而合理的安排幼儿的一日生活，确保幼儿园保育教育工作融合与渗透在一日生活的各个环节之中。为了提升保教质量，让教师保育员工作快乐，让幼儿自主发展。

（二）一日流程各环节的指导要点

1.来、离园的接待

微笑面对全体每一个孩子，细致观察孩子的表情、情绪、行为语言、随带物品等。

微笑面对全体每一个家长，仔细倾听家长的话，个别家长可以另约时间，务必做到真情实感。

2.运动活动的指导

（1）确保每天有两小时户外活动时间，其中一小时运动时间能分段进行，能根据年龄特点安排个别锻炼和集体运动性游戏。

（2）能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分的运动。

（3）能利用现有的园内外运动资源，根据季节特点进行运动，所开展的活动符合不同年龄特点的幼儿。

（4）能关注场地、设施、器械的安全性及幼儿服饰的适宜性，及时处置异常情况和突发问题，提醒幼儿在运动中及时穿脱衣服或者夹好汗巾；注意幼儿自我保护能力和规则意识的培养。

三、学习活动的指导

（一）活动目标有价值，符合幼儿发展的基本要求；目标的制定能反映不同年龄段幼儿的学习特点，表述明了。

（二）能选择生动形象、有趣的，有利于幼儿动手、动脑，并符合年龄特点的学习内容。

（三）能以游戏的方式组织和开展学习活动；根据幼儿的兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，重感受和体验；有效地运用现代化教育手段。

（四） 注重师幼及幼儿与幼儿间的互动；在师幼互动中，能尊重、理解幼儿，关注个体差异。

  四、游戏活动的指导

（一）保证幼儿每天有不少于1个小时的自主游戏和自由活动时间；游戏材料数量较多，充分利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，幼儿在游戏中无等待、争抢行为，能进行共同的游戏活动。

（二）能认真观察幼儿的游戏过程，了解幼儿的游戏喜好和要求；随时了解幼儿的游戏动态，并分析其发展水平。

（三）能根据游戏开展的情况，适当地调整游戏材料，及时处理意外情况；恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应，适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。

五、生活活动的指导

（一）经常检查和及时消除幼儿生活中的不安全因素，有安全检查制度；卫生设施与措施健全、规范；及时清洁厕所污物，环境无异味；环境色彩协调，符合幼儿特点；注意幼儿睡眠中的安全。

（二）能根据天气变化、运动情况和个体需要，及时提醒幼儿穿脱衣服、饮水、擦汗等。

（三）保育员与教师互相配合，不干涉、不替代幼儿的生活；能帮助、指导幼儿形成喝水、用餐、盥洗、穿脱衣服等基本的生活能力；大中班幼儿轮做值日生，学习整理玩具、分发碗筷、摆放桌椅、照顾自然角等，尝试自我服务。

（四）能在一日活动实施符合幼儿年龄特点的交往活动，方法合适，让幼儿在与同伴的自然交往中，适应集体生活；帮助幼儿积累共同的生活经验，如分享、协商、沟通、合作等，让幼儿学习情感体验与表达。