3.管理论文（陈利容）

多样化研修形式引领教师专业成长

教师专业成长是幼儿园发展的第一要务，园本研修是教师专业成长的重要途径，也是切实抓好幼儿园教育教学质量的重要组织形式。我园2018年创建的校本研修先进校，我园的园本研修工作也持之有序的开展着，经过几年

在园本研修方面不断进行尝试和大胆地探索，努力促进教师专业成长，两年多以来逐渐提升了幼儿园的办园效益。　

一、抓好园本研修的实效性

鼓励全体教师在研修中主动参与、共同学习，教师们不再总是处于“跟学状态”，而是“乐学”、“善学”，体验到自我成长和发展的快乐。我们在修的过程中重视并努力抓好研修活动的实效性。

（一）成立机构，组织保证

成立了园本研修领导小组，并建立健全了培训机制，使小组成员做到职责分明。一是园长是园本研修的第一责任人，负责全面组织、全程管理；二是园务处和教研组是园本研修的纽带，具体落实各项研修内容；三是教师是园本研修的主体，不断改善教学行为、自我反思不断提升教学水平。

（二）倡导互动，人人参与

在研修中鼓励教师人人参与探索研究，促进教师在研修中不断反思不断总结，体会到互动学习幸福和快乐，教师自我反思实践的能力得到提高。为使我园研修工作更具科学性、合理性，我园积极联系泸县学前教育专家朱莉、魏晋丹为我们做专业性的指导。采取教师之间互动、园长与教师、专家引领的形式提高教师专业水平。教师之间交流彼此的困惑、收获，人人参与评课、人人讲反思，在思想碰撞中产生感悟，在浓厚的研讨氛围中促进教师教育水平得到提高。

（三）完善机制，考核激励

自2016年创建的校本研修合格校以来，我园逐步建立健全了园本研修考核机制。由园务处牵头拟定，在全体教师中通过一系列考核机制。在研修活动中由教研组长对平时考核和年终考核相结合，充分发挥考核的激励作用，通过考核切实提高了教师们主动学习和参与研修的积极性。

（四）建立教师成长档案

全体教师都建立个人成长档案，把教师个人档案、奋斗目标、培训学习、教育业绩、相关证书等放在档案里，全面记录和展示教师在继续教育、教育教学、教科研和师德等方面的真实情况汇总。通过了解教师的成长档案，可以激发教师之间相互学习的欲望，也能了解本园教师队伍的优势与不足，研修中加以分析研究,促进自身的专业成长。

二、选择研修内容与主题

结合园本实际选择研修内容与主题，研修内容来自教师的困惑。对园内教师存在的普遍存在又急需解决的问题进行研究。如教师存在大班额教学困难的现象，我园便组织了相应大班额教学示范课等。在科研课题方面，结合我园的音乐游戏课题，每一学期结合课题组织了相应的音乐游戏优质课活动。教师将自己的问题、困惑、意见等，主动以书面或口头的形式反映到教研组。教研组长对提出的问题进行分析思考，写出自己的想法和意见。这样互动的交流，让教师得到协作和支持，充分发挥教师间的合作与互助，让教师得到更快的成长与发展。

在研修过程中教师共同探讨，大家一同发现日常教育中遇到的问题并解决问题。一起将这些问题进行提炼，通过分组研讨的形式，让大家讨论进一步解决日常教育教学中产生的问题。通过这样反复的探讨学习过程，教师们将工作中的收获和困惑在培训中进行相互交流，这对教师的发展起到了深远的影响。利用说课、观摩等教研活动以点带面，对教师进行培训，促进教师专业素质的提高，也促进了教师的专业成长。

三、研修形式多样化

我园校本研修形式多样化，如：自主研修、示范引领、全园研讨、小组活动、网络研修、教学观摩、返岗汇报、交流讨论、竞赛评比。下面主要谈谈我园的以下几种研修形式：

（一）示范引领：师徒结对模式

通过师徒协议的签订，明确目标和职责，有效的指导师徒工作。要求师傅每期听徒弟3个活动，徒弟每期听师傅5个活动；师傅推荐一本专业书籍，徒弟撰写读书笔记或心得体会；师徒每年度各撰写1篇教育论文，相互学习和交流，其他方面的指导工作。师徒结对的工作量上我们不要求多，但我们要求每一次都落到实处，是真真切切的指导和学习工作。只有这样才能使徒弟得到快速的成长，师傅也能有进一步的提高。师徒结对力量之和远远大于两人力量单纯相加。

（二）网络研修

网络研修是现代化的一个产物，也是时下流行的一种方式。但实际情况是我园教师没有具备创办工作室或者其他网络研修的技术与能力。于是我园就只能从最基本的入手，创建了校本研修QQ群，把有效的资源传到群文件供大家使用，也在群里面建立了研讨平台。有疑惑在群里表达，也许在大家的讨论中便能找到有效的解决办法。这种网络研修的技术虽然不够高，但仍然取得了良好的效果。

（三）返岗汇报

通过再现、分享、交流讨论等活动，开展校本研修工作。汇报工作无形中就把校外同行、专家纳入我园的校本研修工作中。

（四）竞赛评比

我园每学期开展竞赛评比活动。有演讲比赛、教玩具制作、主题活动设计。近两年的校本研修工作中，我园总结出了属于我园自身的特色模式——1+3+N。从人员组成来看，即一个校本研修领导组+三个教研小组+所有的老师参与；从活动量的要求看，即每期一次区域内大型研修活动+教研组每期组织三次组内活动+临时组织的校本研修活动；从活动形式的要求来看：每人每期参与一次课例观摩活动+参与其他三种不同形式的活动+临时叠加的活动。以我园2018年秋期为例，从活动量以及活动形式上看我园组织了以下活动：课例观摩；规程、纲要学习，小组研讨，教玩具制作比赛；临时增加了音乐游戏的竞赛活动。

四、建立资源库进行资源共享

校本研修归根结底即让教师成长、让幼儿受益、让幼儿园发展。我们希望通过校本研修工作让教师学以致用，研而有效。但我园教师的创新能力还有待提高，为此我园建立了资源库，为教师提供素材和参考。

（一）纸质资源库

把校本研修活动资料以纸质形式留以存档，并放置于教师阅览室对所有的教师开放，教师可以随时去翻阅查询相关资料。

（二）网络资源库

充分利用我园的校本研修QQ群，把有用的校本研修资源上传保存，方便教师下载使用。

（三）音视频资源库

把有用的校本研修音视频资源用专门的U盘保存，由专人（园务主任）保管，所有老师均可借阅参考。

通过多样化研修形式的研修活动，使我园的课程更加趋于园本化，在园本这条路上，我们将继续努力前行，争取取得更大的进步。

泸县云龙镇中心幼儿园 陈利容