赵雪梅名园长工作室三年发展规划

赵雪梅名园长工作室三年发展规划

                      ( 2021-2023 )

根据《泸县教育和体育局关于组建泸县第二批中小学“名师名班主任名校（园）长”工作室的通知》（泸县教体函〔2021〕45号）文件提出“工作室要切实履行职责、严谨治学、带好团队，在教育教学科研课题研究、教育研训活动开展、优质教育资源开发、幼儿园特色打造等工作室建设过程中，不断开拓创新、改革发展、培养优秀人才”。根据文件精神组建了赵雪梅名园长工作室，为充分发挥工作室引领、示范和辐射作用，特制定三年规划如下:

一、工作室团队力量分析

(一)领衔人概况

工作室领衔人是泸县城东幼儿园园长,个人定位是教育教学研究型教师，方向主要是“幼儿园特色打造”。下面对自己的专业发展现状进行分析，结论如下:

1.优势与机遇

具有学前教育专业背景和相关职后培训，学前教育课程改革相关的研究经历，在学前教育课程建设和特色园打造方面具有一定的基础。学前教育改革和发展的大环境越来越好，得到的支持会更多。

2.劣势与挑战

到一线次数较少，关注课程实施多于课程内容，幼儿园保育工作研究的经验不足；学前教育是广泛的领域，特色园打造相关的理论储备很少，技术支撑极其缺乏，寻求可借鉴的资源途径缺乏。        

(二)工作室成员情况简析

工作室成员来自泸县各个乡镇，所在单位办园质量较好，但办园特色不够鲜明。

工作室成员有1名男性，23名女性，年龄在30-50岁之间。师德优良，有2个经验丰富的园长，13个业务突出的副园长，其他的园务主任和骨干教师的保育教育、教育科研能力很强，大部分有主研课题并获政府教学成果奖，有较为丰富的开发园本教材的经验。

工作室成员均很优秀，一线教师骨干教师，在全市的在展评活动获得过壹等奖。专业能力均为幼儿园教师表率，很多在担任园长、副园长期间仍醉心于一线保教工作研究与创新实践，在科学办园、园本教材的研发、游戏的开展和设计方面经验丰富。

（三）工作室学员

学前教育专业教师中，80-90 后教师处于专业急速成长期，需要更多的平台,在工作室成员幼儿园推选3-5名青年教师，成为工作室学员，储备骨干力量。

二、各园面临的任务与挑战

1.学前教育功能拓展

学前教育起步较晚，发展较慢,资源较为缺乏,保教工作面临各种难题。在五育并举的教育背景下，幼儿园的职能已经不仅局限于办好自己的幼儿园，还要具有学前教育、早期教育、社区及家庭指导的功能。

2.生源格局发生显著变化

随着学前教育的飞速发展，国家“50、80”政策的实施，幼儿园均往新区发展和新建;普惠性民办幼儿园越来越多。如何合理安排生源，科学保教工作?是工作室成员需要关注和参与的问题。

3.学前教育课程改革逐步深化

幼儿园面临课程改革在逐步深化，各幼儿园展开自主探索，学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》,推进幼儿园课程园本化实施，深化课程和幼儿一日活动改革,提供学前教育教师职后专业技术支持，促进学前教育全面提质。工作室成员需立足幼儿园与儿童发展需要,积极投身学前教育课程建设和特色园打造之中。

4.幼儿园发展依然困难重重

由于幼儿的年龄特点，幼儿园开展游戏活动面临沟通、个体差异等问题；开发园本教材又面临教师专业支持不足等问题；给幼儿园保教工作带来很大的困难。工作室成员发挥自身业务上的优势，对幼儿园教研科研工作进行深度研究和实践，发挥示范和引领作用。

三、基本思路

(一)指导思想

遵循“泸县第二批中小学“名师名班主任名校（园）长”工作室的”工作要求，以凝练现代学前教育思想、锻造幼儿园特色与品牌、提升学前教育质量为主旨，通过培养培训、教育研究、教学案例和成果推广等系列活动，发挥名园长引领、示范和辐射作用。

(二)核心理念

爱与阳光、专业

学前教育必定是有爱的阳光教育，工作室一群女汉子抱团，在有阳光的地方就会有对学前教育浓浓的爱意。学前教育的灵魂是专业。

    四、工作目标

  深化学前教育课程改革,积极推进课程园本化实施，促进幼儿园特色优化提炼;在特色园创建中寻求突破，着力解决“真特色、真问题”的关键难题。

    五、重点工作

    1.推行“微视角”幼教科研

   “教而不研则浅”，研究是名园长工作室的要务之一。工作室成员要结合课题深入幼儿园第一线，开展听课、评课，积累材料，积极撰写论文。要求工作室各位成员本年围绕课题至少撰写一篇论文，营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力,并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

2.实施“实战类”幼教研训

围绕幼儿园一日活动设计幼教研训活动，以示范课、特色园打造、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法,解决幼儿园一日活动过程中遇到的问题，充分发挥名园长效应，进而形成名优群体，实现优质教育资源的共享。

3.开发“应用型”幼教资源

在工作室成员对幼儿园课程及资源开发的基础上,进行优化提质，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果。

4.打造“示范性”特色幼儿园

幼儿园是幼儿园教师的职业场所，保教工作是教师的第一要务。落实泸县工作室管理要求，每位工作室成员每年承担1次及以上教学展示或专题讲座，并撰写出教学反思，进而形成自身鲜明的教学个性和特色的教学风格。

   5.培养“草根式”幼教名师

   工作室成员立足幼儿园特色课程，从教学设计、教学的组织与实施、儿童发展、教师品德及教学技能等方面，充分发挥示范引领作用,不断优化工作室学员的教育理念和行为，提升实施《纲要》和《指南》的执行力，有效提高保教质量，培养一支学习型、研究型的幼儿园骨干教师队伍，打造一批名园长。