认识扇面

视频激趣

感受文化

播放动画视频：汉字的演变。

提问：视频中表现的是什么？看完之后你有什么样的感受。

观察视频

回答视频表现得是汉字的演变，并表达自己的感受。

　　通过观看汉字演变的过程，激发学生的学习兴趣。

初识形式

长我见识

（出示校园文化的斗方、扇面、横幅、对联书法作品）

请问同学们这些书法作品熟悉么？你们知道这些书法作品是什么形式吗？

斗方书法作品，它的外形接近正方形。

扇面作品，扇面就是扇子展开的纸面，扇面从外形上分为折扇和团扇两种。

横幅。

对联作品，也叫楹联，俗称对子。另外还有我们的册页和手卷等。

引出课题《认识扇面》

学生回答：

扇面

斗方

中堂

通过欣赏校园文化的书法作品认识书法形式。在学生已有的知识基础上进行新的知识学习，有利于学生重构知识体系。

认识书法作品的创作形式，提高学生的人文素养。

了解历史

感知文化

1.何为扇面？同学们能根据自己的生活经验说一说哪些是折扇，哪些是团扇？他们分别适合什么人使用？

2.展示折扇和团扇，让学生感受

着图案和团扇的不同文化。

3.在中国历史上，历代书画家都喜欢在扇面上绘画或书写以抒情达意，或为他人收藏或赠友人以诗留念。存字和画的扇子，保持原样的叫成扇，为便于收藏而装裱成册页的习称扇面。所以所谓扇面，其实是约定成俗的一种习惯叫法。

中国扇文化有着深厚的文化底蕴，是民族文化的一个组成部分，历来中国有“制扇王国”之称。

在宋、元时代，团扇画广为流行。明代以后，折扇画渐执牛耳。

1.扇面顾名思义就是扇子形状的一个面，在几何上是这样定义何为扇形的，现多指为书画作品的一种形式，分为折扇和团扇 。

2.感受折扇和团扇的不同。                  

3.了解扇面文化的历史，增强文化自信。

通过认识折扇和团扇两种不同的扇文化，提升学生对扇面的文化理解核心素养。

欣赏作品

感知构成

1.观察书家书法作品，作品中有哪些共同的构成要素？

2.总结：正如大家又观察所见，我们一幅完整的作品包括内容、题款、印章。

1.学生观察思考：

内容

题款

印章

让学生通过欣赏各种扇面作品，细心观察，总结出一幅完整的扇面书法作品构成的三要素，为后面创作打下基础突破本节课的重点。

细品构成推敲步骤

1.学生探究三要素如何布局：

小组根据自己所搜集的资料讨论并总结思考三要素的布局与排列。请同学们自选内容或用符号，在纸上尝试完成扇面书法的布局。

2.让学生上台说一说他选写的内容为什么选择这个内容并演示自己的布局和排列。

3.教师总结：

可在扇面中将内容书写成一个在正方形或长方形。

顺着扇面的外形写。

1.学生观察，总结出由主要内容、题款、印章这三部分组成。小组讨论总结出扇面书法的布局方法。

    2.学生谈内容和设计布局。

小组合作交流是一堂课中不可缺少的环节，让学生通过合作探究来解决创作什么形式的扇面作品，安排好要素的布局，同时训练了学生准确表达的能力。突破本节课的难点。

教师示范

清晰顺序

教师出示“温故知新”温习旧知识，从而得到新知新的理解与体会。在我们的学习中啊，温故知新是非常受用的。接下来同学们跟着老师书空，注意观察老师书写的顺序怎么样。

  学生观察教师书写的顺序，并跟着老师书空。

这一环节是让学生清楚作品的书写的顺序，写时注意字的特点，尽量在注重作品完整的前提下把字也写美观。

小试牛刀

体验创作

请同学们取出准备好的宣纸，体验扇面书法创作带来的快乐。

教师提示学生坐姿及执笔姿势。

书写中强调学生注意抓住笔画的形态特征。

学生创作，教师巡视指导。

学生对本节课所学扇面书法知识的应用。

展示评价交流提升

1.小组互查，选出优秀作品。说

说小组选他的理由是什么?

2.根据多元评价表对自己本节课的课堂表现进行自评和互评。

1.整体布局。

三要素完整。

2.学生根据评价表的要求快速的对自己的表现进行评价。

提高学生的审美认知能力和评价能力。

课堂总结内化提升

1.观看视频《凭栏一片风云起》讲书法史的片段。

2.弘扬中华文明、传承中华文化，坚定文化自信，中华文明这条长河必将生生不息、绵延不绝！

学生了解中国书法文化、汉字内涵，增强自身民族自豪感。

提高学生的文化自信，强化本节课的情感态度教学目标。

评价类别

评价要点

学生自评

学生互评

自我反思

教

学

过

程

评

价

1.学具准备齐全。

2.上课表现积极。

3.对扇面文化有较好的理解。

4.掌握扇面书法作品的布局。

5.作品书写较好。