张剑飞作业设计

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第四单元——视觉传达

第十课《书籍装帧设计》——设计应用

第十一课《为文学作品配画》——综合探索

第十二课《班级电子相册设计》——综合探索

第十三课《如何欣赏设计作品》——欣赏评述

作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）： 张剑飞

本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》 中属于“设计·应用 ”学习 领域的内容。本单元在综合赏析的基础上，深入介绍如何去欣赏设计作品，通过文字介 绍、图片欣赏和设计制作等方式引导学生感受生活中的设计应用。重点选取绘画设计、

手工制作、电子设计、欣赏评述四种种不同类型的设计形式来设置每课对应的作业。

第十课《书籍装帧设计》属于“设计·应用 ”学习领域。本课的作业设计着重引导 学生运用图形、文字、色彩和构图等知识，设计既注重内容又具有形式美感的书籍装帧， 追求艺术形式、风格特点与书籍内容相一致的设计效果。本课是对学生已有知识的全面 综合考察，同时作业设计是对培养学生的文学理解力和美术创造能力有重要作用。第十 一课《为文学作品配画》属于“综合·探索 ”学习领域，文学与绘画同属于艺术的范畴， 它们之间有着微妙的关系。本课遵循了解美术各学习领域的联系，作业设计时将美术学 习与对文学作品的理解关联起来，运用以绘画设计的形式阐释对文学作品的理解，使学 生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望，在创作中迸射出鲜活的艺术。第十二课《班级 电子纪念册设计》属于“综合·探索 ”学习领域，作业设计根据学生的学习需求，开展 计算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息。作业设计旨在通过与学生整个初 中生活紧密相连的主题，使学生能很快明确本课学习内容，进入设计制作实践。融合本 单元的知识、技能形成班级电子纪念册，记录初中学习生活的美好瞬间。第十三课《如 何欣赏设计作品》属于“欣赏·评述 ”学习领域，作业设计围绕着如何去欣赏设计作品 展开。用搜集资料、自己总结、欣赏描述等方式让学生参与到课堂来，成为课堂的主人，

激发学生的学习兴趣，主动观察生活中的设计品。

使用时段

作业 内容

作业设计

设计意图

使用

者

预计

时长

预估

难度

系数

课前

基础

性作

业

作业一

1、预习课本第十课《书籍装 帧设计》

2、 了解书籍装帧包括哪些方 面？并完成课本第 P32 页练一 练。

通过课前 预习和课 前准备，了 解上课的 内容。

全体

学生

5 分钟

简单

性作

业

1、通过阅读、上网收集书籍 装帧历史的相关资料，在课堂 上进行讲述。

10 分

钟

中等

课中

基础

性作

业

作业一

小组讨论完成问题：

1、什么是“ 书籍装帧 ”？其 作用是什么？

书籍装帧指对书籍的整 体设计，包括封面、扉页、字 体、字号、版式、插图、装订 等内容 ，是一 门将思想和艺 术、外观和内容、材料和工艺 相融合，以达到和谐、美观效 果的整体艺术。

作用：体现书的内容、增 强书的个性、彰显书的品位。

通过预习 和教师讲

解，让同学 们进行总 结。

全体

学生

3 分钟

简单

作业二

1、以小组为单位讨论填写完 成书籍封面设计合作表。

让学生的 任务更明 确、清晰。

全体

参与

5 分钟

简单

作业三

1、以小组为单位完成一本书

的封面设计？

要求：

*完成一幅封面设计 （包括封 面、书脊、封底）

* 自己选定内容（可为已有的 书设计，也可以自己想象出一 本书而为它设计封面）

* 制作方法不限 ，可手工绘 制，也可粘贴完成。

生 验 学

学 检 所

,

过 践 课

通 实 本

全体

学生

参与

15 分

钟

中等

作业四

1、组织学生展示作品，按下 表对作品进行自评和互评。

 形 式 和 内 容 统一设 计 有 美 感设 计 有 新 意优秀   合格   有 待 提高   

让学生在 交流和评 价的过程 中提高表 达能力和 欣赏能力。

全体

学生

参与

3 分钟

简单

课后

基础

性作

业

作业一

1、可以组织学生去图书馆去 看看，翻阅多本书籍，体会书 籍装帧之美。

视觉美 — — 对于 书籍整 体设计由衷的欣赏。

听觉美 — — 翻 阅 书 页 的 声音，感觉知识的流动。

触觉美——纸张的肌理、 轻重 ，把玩在手中的质地感 觉。

嗅觉美 — — 享 受来 自油 墨和纸张的芬芳。

阅读美 — — 沉浸于被知 识滋养的愉悦。

调动学生 的一切感 知，加深对 书籍的理 解，培养学 生的读书 观。提升对 书籍的情 感，激发和 鼓励学生 持久学习、

全体

学生

10 分

钟

简单

发展

性作

业

作业一

1、选择一本自己最喜欢的书 籍，进行装帧设计。制作工艺 不限，手绘、电脑设计、剪纸、 拼贴等方式。

为喜欢装 帧设计的 同学提供 更多的方 法，拓宽设 计面。

对书

籍装

帧设

计有

兴趣

的同

学

20 分 钟

难

第 2 课时     第十一课《为文学作品配画》

使用时段

作业 内容

作业设计

设计意图

使用

者

预计

时长

预估

难度

系数

作品。

发展

性作

业

作业一

1、请学生完成情景剧《皇帝 的新装》，在课前三分钟展示。

让学生把 文学知识 带到课堂， 激发学生 的学习兴 趣。

愿 学 或 定 生 自 的 生 指 学

10 分

钟

中等

课中

基础

性作

业

作业一

1、小组讨论：如何为文学作 品配画？

从文学作品中寻找线索 确定绘画风格

巧妙的构思

2、小组讨论：为文学作品配 画有几种类型？

单幅 多幅

同学们进 行合作交 流、总结。

全体

学生

3 分钟

简单

作业二

1、拿出自己准备的文学作品， 绘制多幅的配图。任选材料和 方法 ， 以绘画的形式进行表

生 验 学

学 检 所

,

过 践 课

通 实 本

全体

参与

15 分

钟

中等

现。

发展

性作

业

作业一

1、选择本学期语文课本上背 诵文章中的一篇 ，为其画插

通过绘画 的过程，对 文章的理 解是否有

对课

文的

把握

较难

15 分

钟

较难

课后

基础

性作

业

作业一

1、在课中作业的基础上，绘 制的多幅文学作品配画作业， 请设计与其相对应的文学作 品书帧 。任选材料和方法制 作。

把课中作 业和课后 作业结合 起来，联系 上课时学 习的知识， 完成一本 自己的文 学作品书 籍。

全体

学生

10 分

钟

简单

业

作业一

对电

20 分 钟

难

使用时段

作业 内容

作业设计

设计意图

使用

者

预计

时长

预估

难度

系数

课前

基础

性作

业

作业一

1、预习课本第十二课， 了解 班级电子纪念册基本要素。配 图

2、以小组为单位设计班级电 子纪念册首页的草图。

3、收集班级的毕业照、生活 照等相关照片。

通过课前 预习和课 前准备，了 解上课的 内容。

全体

学生

5 分钟

简单

发展

性作

业

作业一

1、运用 ppt 进行简单的尝试。

了 解 ppt 的制作方 法。

全体

学生

10 分

钟

中等

业

作业一

1、可以适当的插入的动画设

5 分钟

较难

课后

基础

性作

业

作业一

1、制作好的电子相册 ppt，打 印出来。

2、用 ppt 设计班级电子相册 书的书帧，打印出来，进行裁 剪、制作。

3、把两个合并在一起，形成 一本纪念册

运用本课 和前面第 十课的知 识融合在

一起。

全体

学生

10 分

钟

简单

发展

性作

业

作业一

1、可以尝试学习用 photoshop 软件，进行班级电子纪念册设

提高电脑 技术的水 平

对电

脑设

计感

兴趣

20 分 钟

难

第 4 课时     第十三课《如何欣赏设计作品》

使用时段

作业 内容

作业设计

设计意图

使用

者

预计

时长

预估

难度

系数

课前

基础

性作

业

作业一

预习课本第十三课 ，完成题 目：

1、我们每天都生活在人类设 计活动所创造出来的环境中， 但如何去欣赏和设计活动与 产品呢？

功能分类、构造形式、科学技 术、艺术设计。

2、找寻学校的椅子，坐一坐 体会一下，并思考为什么这样 设计？

用生活中 的事物与 课堂知识 相结合，进 行引入。

全体

学生

5 分钟

简单

发展

性作

业

作业一

1、上网找寻最近流行的椅子， 了解设计理念，以小组为单位

事 的

的 沿

单  

简 物 形

全体

学生

5 分钟

简单

课中

基础

性作

业

作业一

小组讨论：

1、每个小组把收集到的资料 根据本课的知识整理后，推荐 一名同学上台讲述。

把课堂交 给学生，以 学生为主 体。

全体

同学

15 分

钟

简单

发展

性作

业

作业一

1、 同学上台讲述后，请同学 对展示的椅子用本科的知识 进行欣赏、评价？

充分运用 本课知识

部分

学生

5 分钟

较难

课后

基础

性作

业

作业一

1、运用本课所学习的知识， 对家里或身边的椅子进行欣 赏和分析，研究它满足人们功 能和审美需求方面的成功或 不足。（至少 100 字）

走进生活。

全体

学生

10 分

钟

简单

发展

性作

业

作业一

1、在班上的设计作品研讨会 上，出示研究的作品，交流学 习成果。（以 ppt 的形式）

本课知识 和上一课 时的技能 相结合。

每组

的代

表

10 分

钟

难