探析新课程标准背景下高中美术版画教学

探析新课程标准背景下高中美术版画教学

摘要：美术教育的目的是通过美术教育完善人格教育。版画是中小学美术教育中不可或缺的一门课程，它具有诸多优点，是其他创作方式代替不了的，可以使学生在学习中形成新的修养和学习的能力。近年来美术教育对培养学生创造力已取得一定的成果，本文通过版画创作的内涵，探求在版画教育中培养创造力的必要性和可行性，培养学生的创造性思维。

一、版画的制作

版画可以分为平面的、凹画的、凸面的以及孔状这几种类型，以木刻版画为例，木刻版画在中学美术教学的实践过程中有特别突出的表现。由于中学生的想象力和思维能力非常活跃，所以，在进行木刻版画的实践时，就可以充分发挥学生的创造能力，使作品更加生动。这是一种通过刻、画、印构成的，然后经过制版印刷而来的物品。木刻版画在制作的过程中主要以刀具为主，木刻版画与绘画有所不同，绘画是逐步地增添色彩，而木刻版画是刻的越多版面的黑色就越少。

（1）取材

中学生在开始接触木刻的时候，总是会担心自己亲自动手不能把自己想要描述的事物、景象、建筑物体以及人物等素材清晰地表现出来，学生不敢轻易地采用繁琐的素材，为了交出满意的作品，学生往往描述出来的作品比较简单、单调，无法体现木刻版画的精致所在，视觉效果不明显。随着高科技多媒体技术的逐步使用，学生可以通过不同的手段来搜集一些比较优美的素材，使学生充分发挥思维想象能力，构出丰富多彩的作品。

（2）构图定稿

为了使色调更加突出，对人物或景象的刻画更加细致，可以采用不同的刀具，运用粗细、大小、强弱不等的点、线来对版画进行设计和处理，使学生能够自主想象，充分发挥学生对作品的思考与认知，使学生不断地熟悉对木刻的使用。学生在把画稿定下来之后，再采用广告的涂料对图案进行处理和加工，多种颜色的运用可以使版面增加强烈的美感，在整个版面中不同颜色之间的穿插使整个画面更富有立体的感觉，艺术色彩明显。

（3）制版

        首先，学生在确定要完成的画作时，教师应引导学生先采用黑白灰的关系，用铅笔把自己想要表现的素材绘制到图纸上，然后再转画到木板上，这样就会避免直接在木板上刻画和修改导致版面出现瑕疵，通过转化的形式使版面增加凹凸的感觉，以至于刀锋不会太利。还可以把画好的图纸用胶水固定到木板上，用刀在纸上轻轻下压使画稿拓印到木板上，而后再用墨笔描清晰 即可。

        （4）印刷

        在印刷的过程中，学生要检查每个版面是否粘牢，这样才能保证每一个细节的完整。教师要指导学生在印刷过程中均匀涂抹，力道的大小不同会使版面的色调不均匀，因此我们可以将油墨多滚几遍，在放印纸时请不要随意挪动，一定要小心翼翼。印好之后，要轻轻地揭下印纸，放在干净的桌子上，不要用手去摸，以免弄脏画面。

二、版画教育在各国各地的发展

    版画教育在日本比较发达，这与日本重视中小学版画教育分不开的，根据儿童不同的年龄、生理及心理特征，采取不同的教育内容及手段，由易到难，循序渐进，把版画教育科学化、体系化。日本的版画教育不是以培养版画艺术家为目的，而是发展儿童的创造力，提高学生的素质为归属，每个学上都能展示自己的想法，表现自己的创造力，抒发自己的情感，能在这样的平台上收获自己的成功感，每个人都能获得他人的赞美，增强了他们的自信心，提高了创造能力与艺术修养。

   而在国内的美术课程中版画的比重明显偏少，由于材料的不足，教师的专业能力，学生对版画的热情，家长对版画的不了解等诸多因素，版画在国内没有得到足够的重视与发展。 从版画在中国的发展史看，决定了从之前的复制版画转化为以培养创造能力的创作型版画的开放式教育。在版画教育中创造能力的培养在于对学生创造性思维的开发。

三、版画的教育功能

（一）版画教育培养学生的形象思维能力

中学生善于模仿，而且记忆力很强。情感丰富是中学生内心世界的一大特点，而用绘画语言表达自己内心情感的最好的形式和方法，版画语言具有多样性与灵活性的特点，是其他画种所不能替代的，也说明了这种方式和形式往往因为其他的画种技巧的局限性等因素不能被更好的表达出来，那么正因为如此，版画走进了中学生的课堂。而版画创作过程大都需要学生有一定的生活经验。无论是材料的分析和创作的素材的选择，都和平时的生活积累和感受分不开的。结合学生自身的创作意图对语言进行形象思维的处理加工，以客观的认识和感性认识去表达它。也就是人们常说的艺术来源于生活，相辅相成，相互联系。所以版画可以培养学生的形象思维能力。  

（二）版画教育培养中学生的创造力

   一幅版画是由画板到刻制再到印制成画，期间更是经历了几个在创造的过程，这个过程繁琐复杂，需要学生的全面素质，而这项训练有利于培养学生的综合素质，它的意义是使我们不仅仅从短暂的一个课程中学到一些技巧，而是学习掌握创造性的综合思维方法和主动积极开拓创造的精神，这些创造的环节中思维的创造性灵感得到充分的激活、触动、有了充分的施展和释放空间，充分表达了自己的情感和想法，从画面的整体安排，细节上的微妙处理，构图的形式方式都要考虑其中。其中的创造能力是不可忽视的。通过版画的学习过程，从中激发想象力和创造性思维，强化创造性的解决问题的技巧和方式，使学生能够运用到学生和生活中去。这才是教育的最高境界。这样的教学有着更为广泛，更深层发展的意义，是符合当今社会的。

（三）版画教育培养中学生的学习兴趣和学习能力

版画的制作过程比较繁琐和其他画种截然不同。制版的复杂性、多样性、技术性，还有制版的过程都需要具备很强的动手能力，需要脑力与手的协调，感情与现实的统一，情感与表达方法的结合，强调学生的综合性思维的训练。而版画的周期长，高运动量，耐心细致的处理细节是版画的重要环节，注意力要高度集中，对中学生其他课堂的上的学习有着帮助作用。学生陶冶在版画的给他带来的快乐的同时，不仅能得到版画艺术的训练也可以使他们的手脑得到协调发展，在智力和创造意识上也能得到锻炼和加强，所以版画在中学的教育一定会引起学生的学习兴趣也可以促进学生的动手能力和学习能力。

结语：版画是具有独特功能的画种，它的教育功能对学生来说是全面的，有着不可多得的意义，版画教育可以依据人的发展和社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质。老师可以从横向与纵向给予学生创新性思维的启发，在版画教学中应相互贯穿、相互依存、相互影响，这样会收到既全面又重点突出的教学效果。