作业设计付小难

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第五单元《美术遗存》

第10课《关注身边的美术遗存》---龙脑桥及宋墓石刻

第11课《传统民居的艺术魅力》---川南美庐·屈氏庄园

第12课《美术遗存的保护和传承》---龙脑桥及宋墓石刻

第13课《艺术品的收藏与拍卖》---蒋兆和《流民图》

作业设计教师姓名：付小难

八年级第五单元第十课与十一课、十二课、十三课有着密切的联系，《美术课程标准》明确指出：“美术课程具有人文性”，“是学习进行美育的主要途径”。这几课的内容安排突出体现了人文性大单元内容《美术遗存》。第十课《关注身边的美术遗存》属于“综合·探究”学习领域，培养学生发现身边的美术遗存，了解其在文化、历史的艺术价值，培养学生尊重、热爱祖国乃至人类文化遗产的积极情感。第十一课《传统民居的艺术魅力》属于“欣赏·评述”学习领域，认识到民居是祖国传统文化的重要组成部分，知道不同地域、民族的民居建筑特色，尤其是被列入《世界遗产名录》的名居了解，同时了解本土民居特点，强化学生了解、保护和传承美术文化的重要意义。第十二课属于“综合·探索”学习领域，通过学习使学生学习了解探索美术遗存的几种保护方法，以及一些来自生活的传承体现，引导学生关注散落在民间的美术遗存、传统民居艺术、美术遗存的保护与传承，以及艺术价值。第十三课属于“综合·探索”学习领域，当下越来越多的人热衷于艺术品的收藏，艺术市场这一艺术品流通场所也逐渐引起更多人的关注，本课最终目的使学生在“拍卖”活动中，学会如何欣赏作品，中国画《流民图》堪称一幅里程碑式的鸿篇巨作，是蒋兆和先生的代表作，在中国现代绘画史上有着重要地位，通过作品的欣赏，使学生不论其艺术价值还是历史价值，都应该受到我们的关注。

整体思路：本单元以培养学生发现本土美术遗存，并认识它的历史和文化价值，同时掌握身边的美术遗存的基本范畴，通过学习，使学生进一步增强对祖国传统文化的责任感。

作业类型：1、课前作业：为课堂内容做好铺垫，激发学生兴趣。2、课中作业：以所有学生为主，发动学生的思维，小组学习完成。3、课后作业：实践与拓展知识相结合，锻炼学生的综合能力。

整体思路：了解美术遗存的基本含义和范畴，了解美术遗存在我国的传统艺术、文化和历史上的重要价值。学会用绘画、摄影等形式记录美术遗存。

第1课时《关注身边的美术遗存》

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课

前

基础性作业

作业一

1. 观看视频，思考美术遗存的特点有哪些？（ABCD）

A:形式多样    B：年代久远

C：材质丰富   D：地区广泛

评价量表：

 指标评价  基本了解美术遗存的特点 合格 形式、年代、材质、地区等方面区别 良好 运用所学知识，思考本土美术遗存的特点表现在哪些方面。 优秀 

为了上好这一课做好准备

全

体

成员

3

分

钟

0.8

发展性作业

作业一

1.展示四合院门礅的图片，虽然不起眼但是具有重要的历史和人文艺术价值。

观看图片，做好上课准备

小

组

成员

3

分

钟

0.85

课

中

基础性作业

作业一

1.找一找徽派建筑门楼上的美术遗存的种类有哪些？（ABCD）

A:木雕   B：瓦当    C：砖雕   D：书法匾额

2.关注身边的美术遗存：泸县龙脑桥、宋墓石刻、屈氏庄园等。

评价量表：

 指标评价 明白美术遗存的历史和人文艺术价值。 合格 寻找徽派建筑门上的美术遗存。 良好 关注身边的美术遗存，提高意识及了解。 优秀 

参与多种活动进入学习状态

小

组

成员

5

分

钟

0.9

发展性作业

作业一

1.如何欣赏美术遗存？(ABCD)

A:年代  

B：制作方法  

C：材料

D：艺术特色

2.小组讨论：生活中的美术遗存有哪些？

如：木工艺术作品遗存、古石器遗存、陶器艺术作品遗存、瓷器艺术作品遗存、刺绣等。

学生参与讨论，完成问题并回答

小

组

成员

5

分

钟

0.95

课

后

基础性作业

作业一

1.记忆中有“消失的古建筑”吗？

2.你对这些古建筑有什么样的看法？

评价量表：

 指标评价 通过学习，明白如何欣赏美术遗存。 合格 思考“消失的古建筑”，对这些古建筑有什么样的看法 良好 结合身边的美术遗存，寻找生活中美术遗存的类别。 优秀 

完成调查收集资料，进行交流

小

组

成员

5

分

钟

0.8

发展性作

业

作业一

1.你认为保护这些美术遗存有什么意义？

2.如何协调城市开发与美术遗存的保护？

3.我们作为当代中学生应该如何保护身边的美术遗存

激发学生保护美术遗存的决心

全

体

成员

8

分

钟

0.9

第2课时《传统民居的艺术魅力》

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课

前

基础性作业

作业一

1.中国传统民居有哪些类别？

2.走进福宝古镇、尧坝古镇等本土古建筑。

分组收集民居资料，通过回答问题更好的掌握传统民居的类别，引导学生了解身边的传统民居。

小

组

成员

5

分

钟

0.9

发展性作业

作业一

1. 青瓦出檐长，穿斗白粉墙。悬崖伸吊脚，外挑跑马廊。对各式名居进行赏析。

评价量表：

 指标评价 通过学习明白传统民居的类别。 合格 通过手机资料，懂得怎么欣赏传统民居。 良好 走进福宝古镇、尧坝古镇等本土古建筑。 优秀 

对各式名居进行赏析

全

体

成员

2

分

钟

0.9

课

中

基础性作业

作业一

1.小组讨论讨论屈氏庄园结构之美，表现在哪些方面？(ABCD)

A:墙体：砖石  夯土    

B:框架：木结构

C:连接方式：榫卯

D:构架方式：穿斗式、抬梁式

2．欣赏视频《穿斗式》《抬梁式》。

3.屈氏庄园的结构特点包括哪些？(AB)

A:实用坚固    B:巧妙轻盈

4.屈氏庄园的布局：秩序井然、自然和谐

以小组合作学习的方式，了解本土名居，通过讨论回答问题

小

组

成员

8

分

钟

0.98

发展性作业

作业一

1.天井美好寓意（四水归堂）。

2.屈氏庄园科学设计表现在哪些方面？（ABC）

A:遮阴避雨

B:通风换气

C:雨水疏通

3.中轴线对称的建筑秩序美体现在哪些方面？（ ABCD ）

A:中心大于四周的等级秩序

B:长幼有序

C:尊卑有别的儒家思想

D:左右对称的美学思想

4.小组合作探究，根据图片资料小组合作讨论屈氏庄园的装饰审美特点及其形成的原因有哪些？（ABCD）

A:建筑的色彩：白墙黛瓦、清新淡雅

B:表现形式：丰富多样、自然雅致

C:题材内容：传统经典、寓意美好

D:综合面貌：兼收并蓄、融会贯通

通过思考与讨论，加深对泸县屈氏庄园的了解和认识。

充分利用好地方文化资源，培养学生对本民族、本地区传统民居的认同感，理解多元文化。

小

组

成员

10

分

钟

0.98

课后

基础性作业

作业一

1.收集相关图片资料，思考以屈氏庄园之美为主题，策划一次主题展，小组合作完成展览策划案。

2.结合屈氏庄园的结构，制作一个建筑模型。

3.屈氏庄园的来源？(ABC)

A:源于对历史文化传承的情怀

B:源于对多元文化的包容

C:源于人民对美好生活的向往

评价量表：

 指标评价 结合屈氏庄园的结构，设计建筑模型。 合格 通过学习，了解屈氏庄园的来源。 良好 传承历史文化，对多元文化包容，对美好生活向往。 优秀 

突出学生的参与性，提高学生对传统民居的关注度。

小

组

成员

8

分

钟

0.95

发展性作

业

作业一

1.欣赏纪录片《中国民居》。

2.组织学生实地参观屈氏庄园。

3.如何欣赏传统名居，完成两百字左右的小作文。

激发学生对传统民居的认同感，增强保护传统民居的意识

全

体

成员

15

分

钟

0.9

第3课时《美术遗存的保护和传承》

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课

前

基础性作业

作业一

1.朱仙镇年画始于北宋，是中国木版年画的鼻祖，源于北宋宫廷中的神像画和新春贴门神避凶邪的习俗。

2.朱仙镇年画的珍贵价值体现在哪些方面？（ABC）

A:艺术价值

B:历史价值

C:人文价值

评价量表：

 指标评价 是否对身边的美术遗存了解及传承和保护的意识。 合格 年画的的珍贵价值能表达且分析欣赏。 良好 能明白美术遗存具有“最后的”“不可再生”的特点。 优秀 

让学生认识年画这一美术遗存

小

组

成员

3

分

钟

0.75

发展性作业

作业一

1.什么叫美术遗存？

美术遗存是具有一定历史和文化价值的美术作品。美术遗存具有“最后的”“不可再生”的特点，许多作品至今仍有被破坏的危险。

使学生加深对美术遗存的理解

小

组

成员

2

分

钟

0.8

课中

基础性作业

作业一

1.如何保护美术遗存？（ABC）

A:复建

B:在原址建博物馆

C:转移并经科学手段修复后陈列

2.小组讨论：谈谈你身边的美术遗存的保护方法。

3.思考：在泸县我们身边有哪些美术遗存，作为中学生我们应该怎么保护？

4.小组讨论：对于这些美术遗存你有没有更合理、更有效的保护方法。

评价量表：

 指标评价 能明白如何保护美术遗存，并且能发表自己的观点。 合格 能分享自己身边美术遗存存在的问题，应该怎么保护。 良好 对于目前部分地区，表达自己认为美术遗存更有效的方法。 优秀 

让学生参与课堂讨论，了解保护美术遗存的常用方法，讨论并回答。

小

组

成员

8

分

钟

0.9

发展性作业

作业一

1.小组讨论：如何传承美术遗存？

2.议一议：对于在文物上刻写“到此一游”的行为，交流看法。

2.在生活中遇到破坏美术遗存的行为，你将怎么做？

评价量表：

 指标评价 能发表观点，如何传承美术遗存。 合格 对于在文物上刻写“到此一游”的行为，交流看法。 良好 能正确看待在生活中遇到破坏美术遗存的行为。 优秀 

讨论，回答

讨论，回答

小

组

成员

5

分

钟

0.9

课后

基础性作业

作业一

1.参与美术遗存的普及与宣传。

2.美术遗存中值得传承的元素有哪些？（AB）

A:艺术美   B:文件内涵

3.以自己熟知的美术遗存元素，设计一件工艺品，如花瓶或椅垫等。

选择纹样或式样，确定要设计的物象，设计表现形式和色彩等，完成作业。

小

组

成员

15

分

钟

0.95

发展性作

业

作业一

1.开展美术遗存调查、保护活动。

2.实地考察泸县龙脑桥，谈论应该如何保护龙脑桥？

评价量表：

 指标评价 每位同学都参与美术遗存的普及与宣传。 合格 开展美术遗存调查、保护活动 良好 实地考察泸县龙脑桥，明白应该如何保护龙脑桥。 优秀 

加深保护和传承的意识。

全

体

成员

8

分

钟

0.85

第4课时《艺术品的收藏与拍卖》

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课

前

基础性作业

作业一

1.你知道被誉为“天下民间第一收藏家”的人是谁吗？（张伯驹）

2.他倾家荡产历尽艰辛地收藏古字画到底为了什么？（为阻止珍贵文物流落海外）

激发学生对收藏的兴趣，引起学生对收藏的关注。

小

组

成员

5

分

钟

0.9

发展性作业

作业一

1.收藏的重大意义包括（收藏是记录历史、保存文化的一种方式。一个民族的物质文明和精神文明遗产，由此得以传承延续）。

2.你喜欢收藏吗？

3.你收藏过哪些物品？收藏给自己哪些乐趣？

评价量表：

 指标评价   合格   良好   优秀 

介绍自己的收藏经验，分享收藏活动带来的乐趣。

小

组

成员

5

分

钟

0.75

课中

基础性作业

作业一

1.小组讨论：如果要收藏美术作品，要考虑哪些因素？（ABCD）

A:艺术家的选定：当代艺术家、成名艺术家、中青年艺术家。

B:艺术品的选定：精品、真品、全品、稀品

C:购买艺术品的时机

D:购买艺术品的地点

2.思考讨论：面对对帝国主义列强掠夺的中国文物，我们应该采取什么方法让他们回到祖国呢？

3.中国画《流民图》堪称一幅里程碑式的鸿篇巨制，是蒋兆和先生的代表作，在中国现代绘画史上有着重要地位，作品被中国美术馆收藏。

评价量表：

 指标评价 能知晓如果要收藏作品，应该注意哪些方面的问题。 合格 针对流失的文物，能说出自己的观点和看法。 良好 了解蒋兆和先生的代表作《流民图》。 优秀 

通过小组讨论，回答、鼓励、质疑，尊重学生见解，调动学生兴趣，广泛探究

小

组

成员

10

分

钟

0.9

发展性作业

作业一

1. 你参加过拍卖会吗？

2.1987年3月31日,英国伦敦佳士得拍卖行，凡·高的《向日葵》以3950万美元被日本保险巨头拍得，创下当时名画拍卖的最高纪录，震惊了全世界。

3. 张大千的中国画《爱痕湖》，2010年在嘉德春季拍卖会以1.008亿元人民币成交，标志着继中国古代书画精品之后，中国近现代书画名家名作也在艺术市场进入了亿元时代。

感受艺术作品的价值，提高美术欣赏能力，提高美术修养

使学生知道艺术品的收藏需要很高的文化修养和鉴赏能力，读书和积累知识有助于进行艺术品或其他方面的收藏。

小

组

成员

5

分

钟

0.78

课后

基础性作业

作业一

组织模拟拍卖活动

1.以自愿的原则，分配模拟拍卖活动的角色。

2.由学生组成团队或以个人身份参与竞拍。

3.在竞拍前，课前通过查书、上网或请教师长等途径，了解本页5幅“拍品”的年代、现藏于何处、收藏的过程以及艺术价值等信息，共同定好虚拟底价。

4.竞拍后就“我为什么选择这件艺术品？”进行讨论交流，在活动中提高欣赏美术作品的能力。

评价量表：

 指标评价 能完成一次模拟拍卖活动，拍卖流程及如何选择藏品。 合格 能表达出收藏的意义及正确的价值观。 良好 能有所学知识欣赏各类美术作品。 优秀 

各组竞买代表谈自己自己购买作品的想法，调动以往的欣赏知识评述作品

小

组

成员

15

分

钟

0.95

发展性作

业

作业一

1. 作为泸县人，认识了解蒋兆和先生及其代表作，组织学生参观蒋兆和博物馆，走近本土画家蒋兆和。

2.组织学生完成蒋兆和代表作《流民图》的绘制。

2.了解国内外最著名的艺术品拍卖行有那几家。

完成从感性到理性的认知过程，通过实践活动感受本土画家蒋兆和先生作品《流民图》，提高学生的认知和鉴赏能力

全

体

成员

20

分

钟

0.98