教育心理学读书笔记---泸县四中-张群芳

教育心理学读书笔记

泸县四中 张群芳

最近重新学习了莫雷主编的教育心理学，通过学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。。该书对于教师正确把握教育心理学的地位和作用，科学掌握教育心理学的基本原理，提高专业素养和教育教学技能，具有不可替代的重要作用。下面我从以下几个个方面谈谈我对学习的体会：

一、教育心理学的内容

教育心理学主要包含教育心理学的概念和历史、教育心理学的价值和机制、学生学习的内在过程、特点及规律、探索影响学生学习的内外部因素、把握教育教学心理的过程和方法等几个知识板块。

（一） 教育心理学的诞生

德国心理学冯特于1879年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室。将实验法引入心理学的研究，建立了完整的心理学体系，并培养一批心理学人才。其中冯特的学生英依英、霍尔、卡特尔都曾为教育心理学做出了自己的贡献。

桑代克是致力于人类学习和动物学习领域的研究的先驱。他创立了第一个完整的学习理论，使学习成为教育心理学的领域。1903年著《教育心理学》，1913-1914年，他又将此书扩展为三卷即《人类的本性》、《学习心理学》、《工作与疲劳以及个性的差异》。西方教育心理学的名称和体系由此开始确立。

（二）教育心理学的性质：

1. 科学性质：教育心理学是兼有自然科学和社会科学性质的中间科学。

2. 学科性质：教育心理学是一门应用性和理论性均很强的独特学科。

（三） 教育心理学与邻近学科的关系：

1、 教育心理学与普通心理学的关系

2、 教育心理学与儿童发展心理学的关系

3、 教育心理学与教育学的关系。

（四）教育心理学研究的基本原则：

1、 客观性原则：实事求是，研究方法上：实证研究、实践调查

2、 系统性原则：考虑动态发展

3、 理论联系实际的原则

（五）教育心理学的主要研究方法：

1、 教育心理学常用的研究方法主要有：观察法：外部行为很难完全反映内在。实验法；调查法；个案研究法；教育经验总结法。

二、学习心得

（一）加强交流，了解学生

由于各种原因，一些学生很难向老师自由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别要经常深人班级，利用适当的良机和场所与学生交流谈心，了解中学生的心理现状，有针对性地开展工作。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的组织工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使较佳他们养成良好的心理素质。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。

（二）尊重学生，关爱学生

教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，公平公正的对待每一个学生。尊重学生人生观包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的中立性等。

（三）因材施教

不同大学生有不同的气质，心理学的气质是指人的心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的。班主任应该学好心理学基础知识，分清每个学生的气质类型，因材施教。

教师要把学生培育成为全面进展的有效人材，就必需把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批期望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，不免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。而作为一名普通的农村中学教育工作者，我会更加用心爱学生，更加努力提高自己的业务水平，更加积极的扩充自己的知识，让生长在乡村的孩子接受到更好的教育，为国家的建设增添自己美好的一笔。