学科

生物

年级

高二

学期

秋季

课题

第5章 第2节 其他植物激素

教科书

书  名：《生物学 选择性必修 1 稳态与调节》

出版社：人民教育出版社               出版日期：2020年05月

教学目标

1.通过分析植物激素间相互协调，共同调节植物的生命活动，建立稳态与平衡观。(生命观念)

2. 通过总结各种植物激素的合成部位及主要作用，培养归纳与概括的科学思维能力。(科学思维)

3、尝试用植物激素解决农业生产中的问题。(社会责任)

教学内容

教学重点：

1. 其他植物激素的种类和作用。
‎2. 植物激素间的相互作用。
‎教学难点：

1.赤霉素的发现及作用。
‎2.植物激素间的相互作用。

教学过程

一、赤霉素的研究历程：

【资料分析1】1926年科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现植株疯涨的现象，将赤霉菌培养基的滤液喷洒到水稻幼苗上，没有感染赤霉菌也出现恶苗病的症状。

【资料分析2】1935年科学家从培养基滤液中分离出使水稻患病的物质，称为赤霉素。

【资料分析3】：种子中的赤霉素主要来自胚，它可促进种子等休眠体的萌发。小麦种子的胚乳中储存大量淀粉，水解后可为胚的萌发提供充足的能源物质。

20世纪50年代，科学家发现被子植物体内存在赤霉素。此后，科学家进一步研究，不但发现赤霉素在植物中普遍存在，而且知道了植物体内的赤霉素包括许多种，（GA1、GA2、GA3）。    提问：赤霉素为什么能促进种子的萌发？

展示去胚种子用赤霉素处理后的实验，引导学生分析实验现象，得出赤霉素促进种子萌发的原理。

总结赤霉素的产生部位和生理作用，由于其他几种植物激素的产生部位和功能在教材97有清楚展示，属于识记内容，难度较低，引导学生自行总结其他几种植物激素的产生部位和功能。

二、各种植物激素的相互作用：

根据总结出的知识，现学现用，展示玉米种子穗上发芽的图片，在自然界存在这样一种现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨，种子就容易在穗上发芽。请尝试对此现象进行解释。引导学生根据本节所学知识，分析现象出现的原因。

请学生思考以下问题，来进入植物激素直接相互作用的学习：

1.赤霉素与生长素的主要生理作用有什么相似之处？又有哪些不同？

2.脱落酸与生长素、赤霉素、细胞分裂素的生理作用有什么不同？

3.赤霉素和乙烯的生理作用可能存在什么关系？

举例分析生长素和细胞分裂素之间的关系，以及脱落酸和赤霉素之间的关系，帮助学生理解各种激素并不是独立起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。

通过举例分析黄瓜茎端开花过程和植物组织培养中，植物激素相对含量与分化方向的分析，让学生认同在植物各器官中同时存在多种植物激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。

通过重点分析草莓和猕猴桃果实发育过程，加深对植物生长发育和适应环境变化的过程中，激素的含量会发生变化：不同种激素的调节还表现出一定的顺序性的理解。