高中生物课堂的教育教学策略(郑丽）

高中生物课堂的教育教学策略

郑丽

摘要：随着新教育体系的不断改革完善，在现阶段的高中生物课堂之中，我们相应的任课教师要遵循新课程的教学理念，并结合本班学生们的特点，制定有效地教学策略，以此来激发学生们的生物学习积极性，能使得学生们更主动地参与其中，促其发展，增强学生学习的自主性，从而不断强化学生的学习过程，有利于高中生物课堂的教学策略。

关键词：高中生物；教学；学生

在高中生物的课堂教学之中，我们相应的任课教师要加强课堂活动的建构，充分调动学生们的学习兴趣，激活他们的学习生物的思维意识，以此极大地提升学生们的积极主观性，促其发展，才能不断地增强学生们地学习能力，这符合高中生们地认知观念，能起到一定地促进作用，让他们更好地融入到教学活动中，有利于高中生物课堂地教学发展。

一、转变教学理念，加强师生交流

在高中生物课堂地教学之中，需要相应地任课教师改换传统的教学理念，加强新时代教学观念的贯彻，能更大地激发起学生们的学习兴趣，为了有效地规避传统生教学模式的弊病，我们任课教师可多多采用互动式教学模式来展，以增强高中生物课堂的趣味性和引导性，帮助学生们完善自身的生物知识，促其发展，激发他们学习生物的欲望，有利于高中生物课堂的教学发展。

例如，在教学“减数分裂和受精作用”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们呈现鸡蛋孵小鸡的过程，让学生们仔细地观察，并提前用问题引导本班地学生们，为什么有些鸡蛋可以孵出小鸡，有些鸡蛋孵不出小鸡？以此来引发受精卵地基本知识点，激发他们对生命奥秘地探析，然后老师通过直观地图像为学生们慢慢地讲解，使之明白减数分裂地有关知识内容，一级其中染色体、DNA分子数目地变化规律，使得学生们地科学探究兴趣得到发展，也能引导学生们尊重生命与爱护生活中地每一个小小地物种，促其发展，有利于高中生物课堂教育教学地发展。

二、营造氛围，加强合作学习

在高中生物教学活动中，除了加强理论知识教学之外，还需要加强培养学生的实践能力，因此在相应的实践过程中，则需要任课教师科学合理地进行安排，并尊重学生们之间的差异，为学生们营造个舒适 的学习环境，使得他们的学习能力得到发展，采用小组合作的模式进行，同时在学生们的学习中鼓励学生们，让他们生物的学习自信心得到提升，能够给予学生更多的自主空间，让学生们尽情去挥酒，有利于高中生物课堂的教学发展计划。

例如，在教学“人体的内环境和稳态”这一课时，我们相应的任课教师会采用小组合作的学习进行展开，相互激发、相互合作地完成学习任务，同时老师们可以拿来一个人体身体结构的模式供学生们来学习，让他们依据课本的内容去直观地了解，使得他们更好地明白学习的理论知识，使得学生们更好地了解人体内环境的组成和理化性质，以及与外界环境进行交流的原理等内容，促其发展，引发学生们对自己身体结构的思考，激发他们的生物学习欲望，加强培养学生的综合素质和学习能力，有利于高中生物课堂地教育教学策略，从而帮助高中生们激活自身生物学习的思维体系。
    三、巧设问题情境，启迪学生思考生命
    在高中生物的教学之中最主要的目的是教会学生们看待生命的价值，让他们学会懂得尊重生命的意义，以此我们相应的任课教师会利用教材上的内容去诠释，设置相应的问题情境，引导学生积极思考生命，从而形成正确的生命价值观，来激发学生们的学习兴趣，促使学生们更好地去领悟，也能够做到丰富其教学内容的作用，激发他们的学习兴趣，提升学生们的自主学习思维，有利于高中生物课堂的教育教学发展。

在高中生物的教学之中最主要的目的是教会学生们看行生命的价值，让他们学会懂得尊重生命的意又，以此我们相应的任课教师金利用教材上的内容去论释，设置相应的问题情境，引导学生积极思考生命，从而形成正确的生命价值观，来激发学生们的学习兴趣，促使学生们更好地去领悟，也能够做到丰富其教学内容的作用，激发他们的常习兴趣，提升学生们的自主学习思维，有利于高中生物课堂的教育教学发展。
    例如，在教学“细胞的衰老和凋亡”有关内容时，我们相应的任课教师要利用多媒体技术为学生们详细地介绍个体胚胎发育过程中尾部细胞的凋亡和手指之间的细胞凋广这现象，同时进一步提出“细胞凋亡有没有意义?”等问题，引发学生们的思考，激发他们的学习兴趣，以此引发学生们对生命价值的思考，挖掘其中的内涵信息，促其发展，让学生通过生物的学习更加地明白生命存在的意义是何其的珍贵，并热爱生命，做一个健康的、有价值的青少年，能有效地激发出学生的责任担当和社会责任感，有利于高中生物课堂地教学发展。
    总而言之，在高中生物课堂教学中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点去出发考量，制定有效地教学策略，让学生掌握更多的知识，丰富自身情感，提高自身认知，促使学生们更加积极地参与其中，发展他们的综合能力，才能更好地培养学生不断探索、勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度，促使学生们更加全面地发展，从而发挥出对学生生物核心素养乃至学生健康发展的作用。

参考文献:
    [1] 蔡红英.生物教学中也谈“阅读能力培养”——浅析高中生物教学中学生阅读能力培养的重要性[J]科教文汇(上旬刊),2018(10):120-121.
    [2]宋法蓉，黄飞瑜,张婷高中生物蕴含的辩证唯物主义哲学观点——对生物教学活动的指导[J].安徽文学(下半月)，2018(10):140-141.