颜敏 ——《细胞膜-----系统的边界》

教师展示红苋菜，烧杯，做一个演示实验（待用）

课件展示“问题探讨”插图

提出问题：光学显微镜下能看见细胞膜吗？引出

 细 胞 的 边界

提出问题：人体内部与外界的边界是什么？国家呢？学校呢？细胞呢？

指出：细胞膜——系统的边界。引出本节课题

结合板书的教学目标，解读本节课目标

第1节   细胞膜—系统的边界

一、制备细胞膜的方法

PPT展示问题：

1、选取什么样的实验材料制备细胞膜较为理想？为什么？制备的原理方法是什么？

2、用什么方法将红细胞膜与其它结构分开提取法？（观看实验视频）

3、细胞破裂后，还需用什么方法才能获得较纯的细胞膜？

在学生思考讨论基础上针对性分析总结

二、细胞膜的成分

课件展示：齐读教材P41课文，完成以下填空:

（1）细胞膜主要由______和_____组成，其次，还有少量的_____。（2）在组成细胞膜的脂质中，_____最丰富,动物细胞的细胞膜中还含有一定量的____（3）功能越复杂的细胞膜，蛋白质的______越多

PPT展示：体检报告单，结合P41“与生活练习”分析

三、细胞膜的功能

PPT展示：

1、将细胞与外界环境分隔开（结合图3-1分析）

2、比较分析课前准备的烧杯现象变化，并分析，引出细胞膜控制物质进出的功能，结合教材“台盼蓝”的资料分析

3、问：细胞膜还有什么功能？有哪些方式？

Flash演示细胞间信息交流的方式

思考：植物细胞壁是植物细胞生命系统的边界吗？

四、植物的细胞壁：

成分和功能学习

课堂总结：结合课堂板书和学习目标

完成：教材P43练习

学生发言

学生思考

学生思考

学生小组讨论

学生落实知识点

学生阅读，分析，填空，回答，总结。

学生分析、得出结论

学生看书P42图3-2和文字

学生跟着总结并识记，落实知识点

学生练习，巩固教学成果

设置悬念，激发学生好奇心

引出课题

让学生明确本节课要解决的主要问题，做到心中有数。

让学生带着问题阅读教材，先自助学习、分析、思考、来寻找答案，然后落实知识点。

让学生通过教材插图分析，得出结论

该总结让学生进一步理清思路，明确基本知识并理解

通过练习，及时巩固落实