2023.10.12云龙 王兰《思维导图在主题单元教学中的运用与实践》

思维导图在主题单元教学中的运用与实践讲话稿

尊敬的老师们，大家好！

我是泸县林萍名师工作室的成员王兰，今天由我对课题的研究进行一个总结汇报。我们的课题名称是思维导图在主题单元教学中的运用与实践。我将从以下几个方面进行总结。1. 课题研究的背景 2. 课题研究的意义  3. 研究目标和内容   4. 课题研究的过程和成果 5.下一步研究计划

一、课题研究的背景

随着经济的发展、科技的进步，我国教育事业突飞猛进，我国的教育事业取得很大的进步。新课改实施后，我国注意增强学生核心素养，在数学学习方面数学教师要对学生的数学知识技能进行传授教学，还要使学生的自我创新意识和独立学习能力有所增强。而在数学学习中思维导图被运用到小学数学的各个方面。思维导图在教学中的良好运用以及它所带来的许多优点，对教育教学产生了很大的积极影响。基于国内外思维导图研究现状及小学数学知识特点的分析，找到思维导图和小学数学的结合点，并在小学数学课程标准的指导下，构建一种应用模式，促进思维导图在小学数学单元教学中的应用，以期实现他们的融合。

林萍老师在泸州市做了《思维导图的理论与实践》《思维导图在视动数学中的应用》专题讲座；《思维导图在学科教学中的运用》课堂教改成果获得一等奖。所以我们选择了思维导图在主题单元教学中的运用与实践这个课题来进行研究。

二、课题研究意义

（一）可厘清知识间的逻辑关系，辅助教师“善教”。

思维导图在单元复习教学中能优化复习课的教学效果，从以前的线性灌输转变为有师生的双向互动，从教师传授知识转变为对学生思维和行为的引导。利用思维导图的形式，引导学生把容易混淆弄错的知识点一一列举出来，找出存在的区别与联系，帮助学生实现有效的理解和掌握，理清知识间的逻辑关系，同时还能促进师生之间的交流与沟通。

（二）能解决知识过于“零碎”，引导学生“乐学”。

思维导图在单元复习教学中可以鼓励学生积极参与知识结构图的建构，把零散繁杂的知识点简化、系统化，可以提升学生的思考技巧，增强组织力，创造力及记忆力，同时还能减轻学生的学习负担，系统的掌握数学知识点。在单元教学中融入思维导图，较传统的枯燥讲解，思维导图这种复习方法不仅能给学生带来新奇感，还能激发学生对其进行联想和想象的热情，把主动权还给学生，给学生创造主动思维和动手的机会。同时，通过思维导图也提高了复习的效果。

（三）能使单元教学“结构化”，培育创新人才。

思维导图在单元复习教学中能使单元教学“结构化”，小学数学教材中的内容是专题为结构，而知识与知识之间是互相联系的，而小学生很难把他们联系扩展开来，这需要老师引导学生去寻找知识关系。通过把思维导图引入到单元复习教学中，把零散繁杂的知识点简化、系统化、结构化，可以提升思考技巧，增强组织力以及创新能力，提高学生的数学学习素养，培育创新人才。

 三、研究目标和研究内容

研究目标

1.培育创新能力，提高学生素养。

现实的的数学课程中，知识的把握与传授只是浮于表面，孤立的看待知识点，缺乏知识的系统性，运用思维导图激发学生兴趣，降低解决问题学习难度，思维导图用图形干支形式，教会学生如何学习，如何思考。数学是一种思维方式，思维导图可以将思维方式可视化，授课前，可以通过预习，将已经掌握的知识点按照一定的框架结构梳理出来，而预习后还没有掌握的，有疑问的知识点，以提问的方式写入思维导图中。在画思维导图的过程中，孩子们参与了更多的抽象、推理、分析、判断、归纳和创造能力，使之综合运用知识解决问题的能力有所提升，能灵活的，合理的选择与运用有关的策略完成特定的数学任务。在六年级《圆柱的体积》中，借助思维导图，和孩子们一起梳理探究过程，理清知识脉络，形成完整的知识框架。采用小组学习，合作制作思维导图，借助思维导图整理知识的过程同时也是梳理自己思维，创新自己思维的过程，提升孩子们的思维能力，使之形成有效的学习方法。

2.提高教学效率，增强教师自信。

思维导图在小学数学单元教学中的运用，形成了“整理回顾——梳理归网、主体内化——综合应用、整体提高——回顾反思”的教学范式。思维导图的运用更新教师的教学观念、提升教师的教学能力、课堂教学技能、教学设计能力、优化板书设计，完善评价体系，从而提升教师的教学效率、审美素养、综合素质、提高科研能力，让教师更有成就感和幸福感，增强教师自信。

3.加强校际联动，提升社会影响力。

思维导图的学习和研究是一个新兴话题，工作室教师在研习过程中，必然要和本室成员学习、交流、研究、讨论，老师们在研究过程中，既可以提高自身的专业能力，也能加强学校间的教学研讨，提升学校的教学质量，提高对社会的影响力。同时在名师工作室各名师的带领下，教师的精神面貌发生了根本性的变化，教师的主体性和创新性增强，形成了独特的教学特色和办学特色，推动基础教育课程改革实现新突破、教育改革发展实现新样态、教育评价改革实现新目标。

研究内容

1.运用“目标导图”编写课程资源

“目标导图”在工作室高年级的运用，能有效提高课堂教学，积极尝试，相互学习，勇于探索，尝试编写高段单元复习教学课程资源。

2．运用“思维导图”辅助课堂教学

“思维导图”的绘制是辅助数学课堂的重要工具。以高段五六年级教学为例，开展教学活动，辅以小队建设。教师以情境为先导，活动为主体，导学为关键，运用为辅助，评价为激励，激活数学课堂的生命。努力实现 “低负高效”的课堂教学。课后学生把零散的知识加以自己的理解，变成知识体系，形成知识结构，使知识更容易被理解、吸收及内化。单元复习过程中运用思维图示可呈现单元知识结构，使学生能整体把握单元知识。小学阶段学生的思维正从形象思维向抽象思维发展，对图示语言更加敏感，可借助思维可视化为跳板，顺利的完成思维的进阶发展及过渡。

3.汇编高年级单元复习思维导图

目标地图让教学目标可视可测，用图示化的方式简化教学目标的书写，便于记住关键知识、关键能力、关键感悟，让教学目标具体、可测。板书导图是板书设计的本质，板书是一节课的重点、难点、疑点，是教学艺术的精华，是审美素养的具体再现。在研究过程中，收集并整理高段的目标导图和板书导图，并编订成册。

四，课题研究的过程及成果

1、第一阶段：课题筹备阶段（2021年8月至2022年4月）

（1）资料考证，结合现实需要，成立研究团队，规划研究方向，确立课题名称。

（2）方案的论证与研讨。

（3）撰写开题报告，组织召开开题会，宣传动员会，启动研究。

2021年10月，课题在经过查阅资料和内容修改后开始申报；3月教研室下发了关于开展县级“三名”工作室专项课题开题论证暨集中培训活动的通知，林萍老师组织我们进行了开题筹备会。2022年4月12日课题开题论证会泸县实验学校举行，叶康卉、张明星，梁家元作为专家组成员到会指导。 课题论证会上，刘纯杰老师和我作了课题的开题报告。最后专家们分别对课题开题报告进行了指导点拨，让我们明确了课题研究的重点和方向。接下来，我们课题组成员就专家们的意见修改完善了我们的课题开题报告。经过大家的努力我们的课题顺利立项了。

2、第二阶段：课题的研究阶段（时间为2022年4月至2023年10月）

（1）确立实验年级、班级，根据研究内容，在实验年级学生中开展单元复习思维导图绘制，初步汇编出学校《高年级单元复习思维导图汇编》。

（2）开展实验年级数与代数，图形与几何，统计与概率三大板块复习时分板块进行思维导图的绘制，提高复习时的可操作性，实用性和有效杨性。

（3）形成思维导图在小学数学单元教学中的实践研究论文，参加各级各类论文评比。

（4）收集整理典型案例，进一步完善学校《高年级单元复习思维导图汇编》。

（5）使用《高年级单元复习思维导图汇编》，继续指导实验年级使用。

2021年6月工作室举行了启动仪式，工作室领衔人林萍老师对我们工作室三年规划进行了仔细的讲解，明确了这三年我们的研修目标。接下来教研室的工作室负责人梁家元老师，作了题为《名师工作室中的四大关系》的专题发言。他制作的思维导图给我们留下了深刻的印象。2021年8月13日，工作室开展了思维导图在数学学科教学中的运用经验交流。林萍老师，梁家元老师、赖以苹老师分别做了讲座，大家听后都有很大的收获。2021年8月13日工作室全体成员进行了思维导图绘制的研修活动；工作室第5次集中研修活动我们再次邀请了梁家元老师，学习了他的讲座像他请教下载思维导图软件制作思维导图。接下来工作室的老师们就指导五六年级的孩子们绘制了思维导图并编辑成册。

3、第三阶段：课题成果提炼结题阶段（2023年10月至2023年12月）

（1）举行结题论证工作会。

（2）总结归纳出高年级思维导图绘制的方法和有效性。

(3) 对课题研究进行总结、修正，探索提炼出高年级单元复习思维导图实施研究成果，形成一整套系统汇编，在一定范围内推广，申请结题验收。

研究成果

2021年工作室重点研究了核心素养中对思维导图的运用，2023-24年重点研究思维导图在单元教学中的运用。全员参与在CCAIK上面播放。我们还编绘了学生思维导图汇编4册。（五六年级各2册）

五、下一步研究计划

根据泸县教育和体育局教研室关于开展“三名工作室”专项课题结题工作的通知，结题资料于2023年12月19日17:00前上交，结题时间初步安排在2024年1-6月。提交的报告资料有三个，一是研究报告，研究报告的参考框架：目录  课题名称  一、问题提出  二、核心概念界定  三、研究综述 四、本课题研究意义 五、研究目标  六、研究内容  七、研究方法  八、研究措施和活动  九、研究取得的成果（认识性成果、操作性成果） 十、研究取得的效益  十一、存在的问题分析与讨论  十二、参考文献（本报告不少于2万字）。第二个是成果鉴定书。第三个是工作报告。另外我们课题组的成员还需要对研究的成果进一步完善，编绘成册。希望在林老师的带领下我们的课题圆满结题。谢谢大家，不对的地方希望大家批评指正。

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