静心教育　精心教学

静心教育 精心教学

                                                         大同小学  邱庆红

我从18岁开始走上讲台，至今已有21个春秋。回望自己走过的路，虽然不那么宽广，不那么平坦，却洒满了汗水和泪水……

2000年师范毕业后，我被分配到双河小学工作，刚走上讲台的那段时间，我都在“忙”、“盲”、“茫”中度过。第一个“忙碌”的“忙”：我清楚地记得当时教一年级的语文、数学，四年级的科学、五年级的品德，四个统考科目。每周28课时加上每天都有早午自习，其中有两天的早午自习还要同时上两个班级，所有科目的教案全是手写，白天忙于上课、批改作业，晚上忙于备课、写教案，我常常写教案到凌晨一两点钟。第二个“盲目”的“盲”：第一次测试，全班43个学生，有近一半学生不及格，两个零分，平均分五十多分。看着自己辛苦盲目地忙碌了一个多月的成果，我难过、烦躁到无法入睡。第三个“茫然”的“茫”：面对教学上的失败，我感到迷茫，我自责我为什么不会教书？我埋怨班上的学生为什么这么差？教师为什么有这么多的教案要写？教师为什么要应付那么多的检查……

无数个为什么困扰着我，失望、难过、沮丧冲击着我的内心。面对学生，我曾想过放弃、任由他们自生自灭；面对自己的教学，我也想过听天由命，只把教书当成我谋生的手段，但转念又想，既然选择了教书这条路，我就应该尽全力把我的本职工作干好，我决不能成为别人口中误人子弟的人。凭着天生不愿服输的劲头，经过不断的心理调整，我觉得与其怨天尤人，不如改变自己，沉下心去教书，不会教，我向人请教；事情多，我理清事情的轻重缓急；缺乏教学经验，我经常听课；学生不会做题，我反思我的教学；学生基础差，我牺牲我的休息时间，给学生补课……总之，我坚信：事在人为！

下面我将我这些年在数学教学上的一些实际操作经验与大家共同分享：

一、学习习惯及时养成

凡是新接一个班级，我首先整顿课堂纪律。课堂上只要我发现有一个学生没有认真听讲，我就不会继续讲下去，我会用眼神去提醒他，或是有意把他的名字加入到我所讲的内容里面，这样既提醒了他，又不打断我的教学。作业方面我会要求他们必须独立的完成课堂作业和家庭作业，如果遇到了不会做的题可以请教老师或同学，绝不允许照抄作业。每天的课堂作业和家庭作业我坚持全批全改，错的题要求改正后再拿给我检查，过关了的学生，我会在他们的本子上打“P”或“查”，并在检查表里做上记号。同时加强与家长的联系，要求家长协助好老师，共同管理好学生。这个习惯到现在我也一直在用。

为了更好的管理好学生，分担教师管理压力，我会组建学习小组，

对全班每个学生安排了不同的职位，每个人有不同的职责。特别是小组里面的小班长就像小老师，统领小组；学习委员负责本组学生的学习；纪律委员负责学生的学习纪律等。组员学习、生活上有了问题，小班长和小班干部要负责解决，遇到不能解决的问题才来请教老师。有了学生的协助，我的教学重担也减轻了不少，我有更多的时间去思考。

类似的例子还有很多，比如解决老师出题让全班做，学生故意立马就说出答案——“好精灵牌饲料”；学生乱接话——一只青蛙呱呱叫；上课走神、打瞌睡——猪八戒想媳妇儿流口水；

二、作业反馈及时有效

精心设计作业，坚持做到每天的课堂作业全批全改，虽然批改作业是很繁琐的事情，但是对于掌握学生的学习情况，对做错的学生进行有效、及时的个别辅导，对学困生的成绩提高有很大帮助，可以提高他们的自信心，增进与他们的交流，让他们一点一点地向老师靠近，向班级靠近，让他们摆脱课堂上无所事事的“无业游民”形象，同时学生作业也是教师对进行自身教学的查漏补缺。尤其可以帮助新教师的成长，因为从学生独立完成作业的整体质量可以检测到教师的讲解是否透彻，课堂的效果是否好，还可以折射到课堂上教师与学生的互动，学生的学习状态、学习兴趣等。

三、教学风格幽默风趣

学生毕竟是学生，注意力不可能保持一节课的时间，在课堂教学时我也经常把一些玩笑话、小故事、小游戏穿插在里面。比如当学生走神时，我有时会说：“我们班上有一位思考家正在思考，中午是吃火腿还是人腿呢？”当有的学生摆龙门阵时，我有时会说：“我们班上有两位同学正在商量，中午请大家到大同餐厅吃饭。”当有人玩小物品时，有时我会说：“玩小物品还是可以的，但是如果把你自己的臭脚拿出来闻一下就更好啦！”当学生精力不集中时，我有时会讲讲小故事或安排一些小游戏。我做过一份班级调查问卷，我发现很大部分学生比较喜欢上数学课的原因是学生喜欢那种幽默风趣的教学，他们上课时不容易走神，课后他们还会把我讲的玩笑话、小游戏等进行娱乐一下。

四、数学语言生动形象

数学是一门比较枯燥的学科，要提高学生的学习兴趣可以采用讲故事、编儿歌、记顺口溜、打手势、做动作、信息技术等方式把抽象的数学语言转变为生动形象的数学语言。

信息技术类：多媒体图文并茂，利用信息技术，创设情境，组织课堂教学提高学习积极性，利用希沃小游戏玩中学，学中玩，巩固所学知识。

故事类：《循环小数》故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚……”。《关于小数点的故事》、《关于“生”或“死”的可能性》故事；分数与除法各部分的关系：分子前，分母后，子前母后。

儿歌、口诀类：《凑十歌》：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七一起走，四六四六排排坐，五五五五拍拍手。《数对（3,2）》竖切西瓜，横切西瓜法：竖列横行，列前行后。巧记“圆周率3.14159……”环形的面积：环形面积怎样求，先找大r和小r,再用圆周率π×（大圆半径的平方-小圆半径的平方）。

肢体化语言：巧用“身体教具”，如栽树、爬楼梯（手指）；“照相机”；“数轴上的直尺”；“半圆和半圆弧的周长”；直角、锐角、钝角、小于号、大于号、《轴对称游戏》……

五、习题检测收集反馈

重视习题检测，重视批改，注重收集典型案例或典型错误。这样对班上学生存在的普遍问题，我能了如指掌，对后期的复习指导有很大帮助。很多老师和领导都说，我教学经验非常丰富，教学能力强，对教材把握透彻，其实我想说，我和大家都一样，我并没有什么特别之处，我只是喜欢把教学做细一点，多一些收集，多一些思考，从每一次批改测试题、批改作业中，我可以反思我的教学漏洞，反思学生存在的问题，反思学生出错的原因，根据学情精准施策。

六、敏而好学不耻下问

孔子说过：三人行，必有我师焉！每个人的优势劣汰各不相同。敏而好学，不耻下问，永远不会过时。学校的年轻教师信息技术能力强，吸收的新鲜事物多。年级大一点的老师教学经验比较丰富，热情谦虚。我会向马坤、赖霞、贺红莲等年轻教师请教怎样操作希沃系统；也会向唐赟英、马娇等经验丰富老师请教数学相关问题，询问她们是怎样教，怎样让学生记住容易错的题，再根据她们的一些经验进行改进。如《小数点移动》——护送蛋宝宝；在数轴表示分数；给特差生辅导20以内的加减法。掰手指、正数、倒数、画小棒、10以内加减法过渡到20以内加减法。

一步一步走过来，从最初的懵懂幼稚到现在的我，也会面临工作、生活、家庭的不如意，也会有工作繁忙到无暇顾及家庭，也会有各种怨言和委屈，也会羡慕其它的职业，但我时常在提醒自己：我如果离开了教师这个岗位我能做什么？我会做什么？所以我珍惜教师这个职业，也享受这个职业。教书是一项良心工程、栋梁工程，让我们静心教书，享受教学，在自己的教书生涯中真正做到问心无愧！

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