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西师版六年级下第六单元问题解决 第 2 课时 泸县石桥镇石桥中心小学校 张良伟 教学内容：教科书第 82 页例 2，稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解法。教学提示：本节课要学习的内容是稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题，是在“求一 个数的几分之几是多少用乘法”的基础上进行教学的，这种实际问题与求一个数的几分之 几是多少的问题正好是一个相反的，该知识点是解简单的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题的解决方法的延伸，数量关系和解答思路基本相同。学习这部分内容，重...2023-12-08 -
优化图形与几何作业设计培养学生高阶思维程丽霖一、优化作业设计的意义1.改变对作业的认知。无论是教师还是家长都需要改变原有的作业观，他们认为作业就是为了巩固课堂上所学到的知识而做的练习题目。这是对作业非常狭隘的认识，从广义上看，为完成学习既定任务而进行的一切活动都称之作业。作业完成方式可以是传统的书面作业，也可以是口头作业和实践作业；完成主体可以是学生个体、也可以是亲子共同参与或是学习合作小组；完成时间上，可以是课前完成的预习作业，也可以是课中、课后完成的巩固或拓展作业。总而言之，作业的目的是为...2023-12-06 -
单元整体教学 助力核心素养落地泸县实验学校 牟丽一、什么是单元整体教学（一）单元整体教学有价值吗？是不是玩新概念？数学教材现有的单元，已由专家编写好，一线教师还需要实施单元整体教学的必要吗？这是不是在增加负担？数学学科是一门前后联系紧密、知识之间的逻辑性很强的学科，适合实施单元整体教学吗？（二）单元整体教学要求在新课标中一共出现5次1、课程实施中的教学建议：（1） 选择能引发学生思考的教学方式（2） 重视单元整体教学设计（第86页）（3）改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体...2023-12-05 -
优化空间与几何作业设计 提高学生的高阶思维泸县城东小学校：李 平尊敬的牟校、亲爱的伙伴们：大家好！我是来自泸县城东小学校的李平，非常感谢牟校给我站在这里与大家分享的机会。我分享的题目是《优化空间与几何作业设计 提高学生的高阶思维》。 我将从以下5个方面进行分享：1、核心素养与高阶思维；2、作业设计的基本原则；3、新课程标准下的图形与几何；4、图形与几何作业设计的核心要素；5、案例分析；一、核心素养与高阶思维1、核心素养2011版和2022年版《义务教育数学课程标准》都强调要培养学生数感、符号意识、运算能力、几...2023-11-25 -
基于新课标下的作业设计途径一、新课标对作业设计的要求1. 新课标下的作业设计理念在新课程改革的背景下，作业设计需要遵循“以学生为中心”的理念，充分尊重学生的个性、兴趣和能力差异，以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，全面提高学生的综合素质。2. 新课标对作业设计的功能与特点新课标对作业设计的功能和特点有着明确的要求。作业设计应具备多元化的功能，例如巩固知识、提高能力、培养情感价值观等。同时，作业设计还应具备实践性、创新性、互动性等特点，以激发学生的学习兴趣和积极性。二、多元化作业设计1. 多元化作业...2023-11-23 -
《优化数与代数作业设计 培养学生高阶思维》各位领导、各位老师：大家上午好！非常感谢大家能抽出宝贵的时间来参加这个活动，今天我分享的内容是“优化数与代数作业设计 培养学生高阶思维”。《辞海》中，“作业”的解释是：为完成学习方面的既定任务而进行的活动。在作业设计中，需要以培养学科素养与核心素养为双中心，以学生学情为起点，设计符合学生认知规律、年龄特征、思维特点，体现核心素养培养的个性化分层作业。那么如何在新理念的指导下，优化数与代数的作业设计来培养学生的高阶思维呢？下面结合我的教学实践和研究体会,谈...2023-11-23 -
优化统计与概率作业设计，培养学生高阶思维一、什么是统计与概率。 1、统计：统计是指收集、整理和分析数据的过程。在小学数学中，统计通常是通过调查和记录数据来实现的。比如，老师可以让学生调查一下班级里每个人喜欢的水果是什么，然后将数据统计出来。通过统计，学生可以了解到整个班级中各种水果的喜好情况，进而通过图表来展示和分析数据。通过这个过程，学生不仅可以掌握统计的基本概念和方法，还可以培养他们的观察和分析能力。2、概率：概率是指某个事件发生的可能性大小，它的取值范围是0到1，其中0代表不可能发生，1代表必...2023-11-23 -
小数四则混合运算 泸县天兴镇天兴中心小学校 郭兴焱教学目标：1.结合具体情境，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。掌握小数简便运算定律，在生活中灵活运用。2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。 3.感受所学知识与现实生活的联系，能综合运用相关知识解决一些简单实际问题，获得一些解决问题的经验和方法。 4.让学生在解决问题的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。发展学生的合作意识，...2023-11-23 -
9加几一心学校 朱琳教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图,例1及相应的课堂活动第1题和练习十三第1题。教学提示允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。教学目标1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。重点、难点重点：会口算9加几。难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。教学过程一、谈话引入。1.谈话。师问：孩子们在数字王国里，你有喜欢的...2023-11-23 -
8的加减法教学设计 8的加减法教学设计2023-10-20
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