三位数除以一位数　第1课时 教学设计　胥刚

版本及年级

西师版三年级下册

单元

第3单元

教学目标

知识与能力

探索出整百、整十数除以一位数的口算方法，能较熟练地进行口算，经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，理解算理，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

过程与方法

培养学生迁移类推的能力，探索并理解三位数除以一位数的口算方法。初步学会用类比的方法去解决新问题。体验解决问题策略的多样性。

情感态度价值观

培养学生独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力。结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。培养学生的生活情趣。

教学重点

会口算整百数除以一位数，几百几十除以一位数的算理和算法。

教学难点

口算整百数除以一位数， 几百几十除以一位数的算理和算法。

教师准备

多媒体课件

学生准备

复习数的组成和两位数除以一位数的除法。

教学过程设计

活动内容

教师活动

学生活动

备注

一、复习旧知

二、情景引入

三、迁移类比，探究新知

4、尝试运用，加深理解

五、进一步探索新知

六、反思总结

教师:同学们，我们学过了数的组成和两位数除以一位数，你还记得这些知识吗？接下来老师就来考考你。

 填空

 80里面有（    ）个十，800里面有（    ）个十

  60里面有（    ）个十，600里面有（    ）个百

  12里面有（    ）个一，120里面有（    ）个十

接下来我们进行一个游戏。两位数除以一位数的就算。

教师：同学们喜欢体育运动吗？你们见过小动物的运动会吗？

多媒体出示动物运动会的主题图。 

动物运动会上都有哪些比赛项目？仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题？

怎样才能解决这个问题呢？

同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”（板书课题）

1、创设情景，引导观察
‎教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图）
‎教师：从图中你获得了哪些信息？
‎
‎教师：要解决这个问题怎样列式？
‎（板书算式）

2、自主探索，交流算法
‎（1）教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？
‎教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？
‎教师：那试试吧。
‎（2）汇报交流。
‎教师引导学生交流并评价。
‎3、归纳小结，得出方法
‎教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？
‎教师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把“株”这个单位换成了“捆”。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正确答案。
‎

1.课堂练习1

算一算

700÷7 =  900÷3=

800÷2=

2.抢红包

‎出示问题：第一个红包是第二个红包的几倍？

1.学习例2
‎（出示例2情景图）
‎教师：下面，我们来看一个有关面积的问题，从图中你获得了哪些信息？
‎教师：要解决这个问题，怎么列式呢？
‎教师：你是怎么想的？
‎教师：真聪明，那么长是多少米呢？我们要计算才知道，这就是我们今天要学习的内容。
‎教师：120÷4与刚才的口算比较，有什么不同吗？
‎教师：怎样计算整百整十数除以一位数呢？

把整百整十数看作几个十来计算。

想乘法，做除法（转化）

2.课堂练习2

算一算

250÷5=   320÷8=

360÷4=

教师：从刚才我们学习的两道例题中的计算方法，你又什么发现？  

3.课堂练习3

对口令游戏
‎（1）师生对口令。
‎400÷2    700÷7     600÷3    800÷4     900÷3    500÷5  

（2）同桌两人相互出题对口令。

4.看题比赛（游戏）

5.课堂练习3

谁跳得快？

教师：问谁跳得快是比较他们的？

‎教师：今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？

生看大屏幕，观察发现，思考、回答问题。

两位学生上台进行游戏pk，其余学生观看

在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。产生探求新知的积极心态。

学生1：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。
‎学生2：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？

（1）学生独立思考算法。

（2）学生汇报交流。

600就是6个百

6个百÷2=3个百，就是300

600也可以看成是60个十。

60个十÷3=30个十，就是300

还可以想:2×300=600

所以600÷2=300
‎

学生交流汇报。

学生总结：把整百数看作几个百来计算；想乘法，做除法（转化）；把整百数看作几十个十来计算。

学生回答，并说出自己是怎么想的。

请刚才回答问题的同学上台抢红包。

刚刚抽红包的同学来回答这个问题。

120÷6=20

（1）学生审题。

（2）学生：正方形的周长=边长×4，所以正方形的边长=周长÷4

（3）列式：120÷4

（4）先自己独立思考计算方法。再小组交流。

（5）全班交流汇报。

120看成12个十

12个十÷4=3个十，就是30

想：4×30=120

还可以：先算12÷4=3

再在12的后面添上一个0

学生独立口算，发现规律。

学生回答

归纳总结：①把整百整十数看作几个百或几个十来计算②想乘法，做除法（转化）

（1）师生对口令。

（2）同桌两人相互出题对口令。

学生交流发现。

学生上台比赛。

学生自己独立解决。

学生回答。

小刚：180÷2=90（下）

小丽：300÷3=100（下）

100>90

答：小丽跳得快。

学生回答这节课的收获。

设计意图:让学生回忆整百数和整十数的组成。

设计意图:让学生回忆两位数除以一位数的口算。

设计意图:让学生在欣赏“动物运动会”的过程中，发现数学信息，提出数学问题，从而感悟学习的必要性。教师及时引导归纳，让学生明确本单元所要学习的内容，为今天的学习明确方向。

设计意图:培养学生的团队精神，动脑、动手能力，语言表达能力等。培养学生学会用多重方法去解决问题的习惯。

设计意图：通过练习进一步巩固刚才所学知识。

设计意图：有了例1的经验，学生能很快想到整十数除以一位数的计算方法，小组合作，培养学生的探索能力，主动与他人交流的意识。

设计意图：进一步巩固所学知识。

设计意图：通过游戏的方式激发学生学习兴趣。

设计意图：培养学生养成归纳知识、整理知识的习惯和语言表达能力。

板书设计

三位数除以一位数

600÷2=300（课）               120÷4=30（米）

想：6个百÷2=3个百                                想：12个十÷4=3个十

      2×300=600                4×30=120

课后反思